《教育新理念》模拟试卷（一）
一、单项选择题
1、 一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是( ) A、创新能力 B、学习能力 C、拼搏精神 D、团结精神 2、接受性教学与研究性教学的根本区别在于：( )
A、是否需要综合运用知识。B、教师是否具有一定的教学理念。C、是否具有标准答案。D、是否具有计划性。
3、素质教育的主渠道和教育改革的原点是：( )
A、家庭教育 B、教师培训 C、课外活动 D、课堂教学 4、解放初对我国教育产生了重大影响的是苏联凯洛夫的( ) A、《大教学论 》B、《普通教育学》C、《教学与发展》D、《教育学》 5、在中国教育史上，倡导“以美育代宗教”的教育家是：（ ） A、杜威 B、蔡元培 C、王国维 D、陶行知
6、在艺术教育中出现的“鹦鹉学舌、小僧念经”的原因最主要是：( )
A、教学方法不当 B、艺术教育观念不当C、教师艺术造诣不高 D、都不是 7、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布于( ) A、1993年 B、1999年 C、2001年 D、2003年
8、从20世纪60年代后期出现其概念，到70年代便成为一种被普遍接受的教育观念( ) A、素质教育 B、大众教育 C、网络教育 D、终身教育 9、人才成长相关性最高的因素是( )
A、知识的积累 B、人际关系 C、创造性的社会适应能力 D、上级领导的重视 10、“修道之为教”是东方社会理想主义教育观，其代表人物是( ) A、孔子 B、老子 C、庄子 D、朱熹 11、第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的教育家是( ) A、孔子 B、赫尔巴特 C、柏拉图 D、斯宾塞 12、人本主义心理学的代表是美国的( )
A、马斯洛 B、萨特 C、海德格尔 D、布贝尔 13、任何教育都是( )的结合。
A、功用性和理想性 B、功利性和育人性 C、协作性和教育性 D、教育性和时代性 14、关注课程的第一步是( )
A、要形成教学意识 B、要了解学生 C、编写教材 D、形成课程意识 二、多项选择题
1、关于问题意识和创造能力的关系阐述正确的是( ) A、问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。 B、创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础。 C、有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造。
D、问题意识与生俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关。 2、关于研究性教学的特点阐述正确的是：( )
A、通过师生的互动研究，形成统一答案。B、研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的。C、需要教师确立课程意识。D、需要综合运用知识。
3、教学走向综合的理论基础是：（ ）
A、世界是综合的。B、解决实际问题需要综合的知识和能力。C、分析的方法已经过时。D、专门化人才的培养已经过剩。
4、下列关于美育的说法正确的是：（ ）
A、美育的本质意义在于培育对美的境界的追求 B、不是所有的美的活动都具有美育的价值 C、只要有利于美的精神的培育，人的一切活动和交往都是美育的素材 D、从美育的范围和途径来说，美育是以文学艺术教育为核心
5、素质教育是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，它强调：（ ）
A、以学生为本位 B、以学生的个性发展为本位 C、以学生的可发展性为本位 D、以大众
教育为本位
6、知识经济把经济推向了一个新形态，它是（ ）
A、高科技经济 B、道德经济 C、创新经济 D、全球化经济 7、教育理想的种种思想包含（ ）教育观。
A、人文主义 B、科学主义 C、社会理想主义 D、浪漫主义 8、赫尔巴特认为一个好的教育过程应该有几个教学步骤是 （ ） A、明了 B、联想 C、系统 D、方法 三、判断题
1、知识的本质在于它的确定性和稳定性。( )
2、要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。( ) 3、研究性教学是生活化的、社会化的，因而是无计划的。( ) 4、发展性是科学的本质。( )
5、科学的本质是发现，而数学的本质是发明，是主观建构。( ) 6、本质上讲，信息技术是一种教学辅助手段。( ) 7、有运动不等于就有体育。( )
8、创新能力是现代人才素质的核心。( )
9、只要课堂内真正体现了素质教育思想，并不与升学矛盾。( ) 10、关注课程的第一步是课程结构的改变。( )
四、简答
1、为什么说过程教学比结果教学更重要？ 2、什么是课程意识，教师为何要确立课程意识？
3、简述信息技术的日益成熟对教育第三次飞跃的促进作用。 4、教育的价值观影响着教育的哪些方面？
5、德国的赫尔巴特认为，一个好的教育过程，应该分为四个教学步骤，请表述其四个教学步骤。6、谈谈你对校园文化的理解？ 五、论述题
1、请结合你所教学科，谈谈你的学科教育观。
2、科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求？现代人才素质的核心是什么？ 《教育新理念》模拟试题（二）
一、单项选择题
请将所选答案序号填到题目中的括号里。
1、创造始于问题，这一至理名言是（ ）提出来的。
A、杜威 B、陶行知 C、陈鹤琴 D、布鲁纳 2、以问题为纽带的教育其内涵是（ ）。
A、老师上课要尽可能多提问 B、学生上课要提出问题
C、重视问题解决 D、学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室 3、知识的本质在于它的（ ）。
A、客观性 B、规定性 C、不确定性 D、永恒性
4、循序渐进原则对于打下扎实的基础，形成缜密的思维有很大的好处，但对于（到学科前沿却成为障碍。
A、实践能力 B、分析能力 C、综合能力 D、创新思维 5、素质教育倡导的是每个学生（ ）的发展。
A、特长突出 B、富有个性 C、均衡 D、一致 6、素质教育是以（ ）发展为目的的教育。
A、人自身的 B、经济的 C、社会的 D、科学的 7、（ ）是现代人才素质的核心。
A、创新能力 B、信息能力 C、 综合能力 D、动手能力 8、“和谐教育”思想的最早提出者是（ ）。
A、昆体良 B、苏格拉底 C、孔子 D、亚里士多德 9、自我实现的教育最重要的是（ ）的教育。
A、创造人格 B、自尊 C、品德 D、知识 10、罗杰斯提出了（ ）教学法。
2
）尽快接触 “三新一德”全员培训《教育新理念》模拟试题
A、发现 B、接受 C、非指导性 D、程序
二、判断题（请将您的答案判断填入括号内，正确的打√号，错误的打×号。） 1、问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。（ ） 2、综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。（ ）
3、我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识，这全在于教育者的观念和实践。（ ） 4、简而言之，课程意识就教什么的意识，教学意识就是怎么教的意识。（ ） 5、课程教学中能不能体现素质教育的思想，是素质教育能不能得到真正的关键。（ ） 6、实施素质教育最大的障碍就在于考试。（ ） 7、社会理想主义的教育观强调人的个性化。（ ）
8、杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。（ ） 9、斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。（ ）
10、从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。（ ）
三、简答题
1、简述人文主义教育的困境。 2、简述研究性教学的特点。 四、辨析题（每题10分，共20分）
1、试比较马斯洛的教育思想与罗斯杰的教育思想的异同。
2、新课程改革中有人认为知识最重要，知识经济时代更不能忽略知识教学；有人认为能力培养最重要，因为当今时代“知识爆炸”，知识是学不完的，教学就是要培养学生的能力。请结合形式教育与实质教育谈谈您对这个问题的认识。 五、案例分析题（30分）
材料：一天下午，前进中学办公室接到市教育局打来的电话。下面是通话中的具体对话（市教育局简称市局，前进中学简称中学）：
市局：前进中学吗？ 中学：是啊。
市局：我是市教育局办公室。明天上午市人大去你们学校检查素质教育实施情况，请作好准备。 中学：我们学校上午都在上课，检查素质教育请下午来吧，我们的活动都在下午。 请结合这则材料谈谈你对素质教育的认识。
《教育新理念》模拟试题（三）
一、正误判断题
1、教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。（ ）
2、科学知识具有相对确定性和稳定性，因此，教育思想和教育行为也应是一成不变的。( ) ３、从某种意义上讲，创新能力等同于创造能力，因此，“中国制造”等同于“中国创造” （ ） ４、创造性并不神秘，它是人人都有的与生俱来的禀赋，是人生下来能够适应各种环境的天然保障。（ ）
５、小孩子的好奇心源自于问题意识，是与生俱来的本能。（ ） ６、“去问题教学”对学生的学习帮助很大，实际上是“优质教育”的具体体现。（ ） ７、喜欢提问题的学生实际上是什么都不懂的差生。（ ）
８、问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师，应让问题成为知识的纽带。（ ） ９、“学生没有问题走进教室，没有问题走出教室。”才算是成功的教育。（ ）
10、知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧（ ）。
11、知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，不必要追究它的过程。更不能持怀疑的态度（ ）。 12、世界是综合的，知识也是综合的，人为地将知识割裂开来，将专业分得越细，越会造成高分低能现象的出现。（ ）
13、在各学科、在各行各业最活跃的人才是具有强烈综合知识能力的复合型的人才。（ ）
14、综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合应用知识的能力，因此，我们不应该提倡教师的专业化。（ ）
15、研究性学习和研究性教学在高中阶段才能进行，不宜在义务教育阶段提倡。（ ） 16、接受性教学是有标准的、预期答案的，而研究性教学没有甚至不可能有标准答案的。（ ） 17、研究性教学是有计划的，但却不是惟计划的。（ ）
3 巴州区教师进修学校