教学目标：
1、正确认读本课13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。 3、从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。 教学过程： 第一课时
一、图片展示，激趣导标
1、 出示昆虫图片，激情导入
师：看得出来同学们都非常喜欢昆虫，你们知道吗？有一位科学家，他也非常地喜爱昆虫，他是谁呢？ 生：法布尔
师：谁来介绍一下法布尔？ 2、 学生介绍法布尔，师出示法布尔简介
3、 师：法布尔对昆虫有多么的痴迷呢？让我们一起走进法布尔，去《装满昆虫的口袋》里寻找答
案吧！
4、 板书课题《装满昆虫的口袋》，齐读课题 （一）初读课文
师：请同学们用自己最喜欢的方式读课文，注意读通课文，读准字音。
生：自由读书 （二）诱导识字
1师：同学们预习时已经画了生字新词，现在，请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。
生：（读自生字词）
师：读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。 生：（互读生字词）
2、师：离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限暮色纺织娘樱桃小心翼翼蜗牛中毒训斥殿堂雕像迷恋观察隐藏浓厚） 不会读的同学请教身边的小老师 师：开火车读生词，双列火车开过来，火车开到哪里？
生开火车读生词。
3、出示课文生字，齐读，小老师教字提醒。（注意：念和恋的读音区分，浓的读音，以及穴的读音） （二）再读课文，了解大意
1、师：字词念准了，读课文就更容易了。将这些生字宝宝带入课文中读一读。思考：从课文中你了解到了什么？
（生读）
2、师：从课文中，你了解到了什么？ 生： 我了解到了法布尔对昆虫非常的迷恋。
师：你真会读书。（板书：迷恋）
3：出示：课文通过几件事来写出了法布尔对昆虫的迷恋？
生：两件事
师：分别是哪两件？ （生答）
5、 出示金钥匙，学习如何通过关键词简要概括。
师：谁能省略次要内容，通过关键词概括？ 生：捉纺织娘
观察小虫子
师：你真会开动脑经。
6、 师：课文中哪几自然写了“捉纺织娘”？
生：2~3自然段
师：“观察小虫子”又是哪几自然段？ 生：4~6自然段
师：找得非常的准确，真能干。
师：现在，让我们一起走进课文，看看法布尔对昆虫有多么的迷恋吧！ 三、品读感悟，精读课文。
1、齐读第一自然段，思考：你从这一段中体会到了什么？ 生1：我体会到了法布尔对昆虫有着无限的好奇心。 生2：我体会到了法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣。 师：第一自然段中哪里表现出他对昆虫的好奇心？ 生：表现在
第二课时：
一、创设情境，激趣导标 板书：装满昆虫的口袋
生：齐读课题（装满昆虫的口袋） 师：这是谁的口袋？ 生：法布尔
师：为什么他的口袋装满了昆虫？
生：因为他对昆虫非常的迷恋。
师：让我们一起走进课文，感受法布尔对昆虫的迷恋吧！ 二、再读课文，理清脉络，品读感悟 1、内容回顾
师：课文通过哪几件事来体现法布尔对昆虫的迷恋？ 生：捉纺织娘
观察小虫子
师：课文中哪几自然写了“捉纺织娘”？
生：2~3自然段
师：“观察小虫子”又是哪几自然段？ 生：4~6自然段
师：找得非常的准确，真能干。下面我们走进第一件事 2、齐读2~3自然段
师：读得真流利，这一段中的哪些词句可以看出法布尔对昆虫的迷恋？ 老师送大家一把金钥匙。（出示金钥匙）
师：请同学们按照“金钥匙”上的学习方法找一找，看谁找得又快又准确。 3、学生根据学法自学，汇报体会。
生：我从“三天前”体会到了法布尔对昆虫的迷恋。 师：读一读这句话，谈谈你的体会。
生：说明法布尔整整找了三天，我从中体会到昆虫不好找，法布尔找了很久，说明他对昆虫非常的迷恋。
师：是啊，花了整整三天的时间就为了找这只纺织娘，多么辛苦啊！在这三天丽丽，法布尔可能会遇到哪些困难呢？
生：被蛇咬
生：被其他昆虫的声音所干扰。
师：是啊，但法布尔还是困困寻觅了整整三天，我们能看出法布尔具有怎样的精神？ 生：坚持不懈、锲而不舍（师板书）
师：你还从哪些地方感受到了法布尔对昆虫的迷恋？ 生：终于 师：谈谈你的体会
生：我从终于中感受到了法布尔找纺织娘很不容易。 师：你能带着你的体会读一读吗？（生读）
（好）师：从你的朗读中，我们感受到了法布尔寻找纺织娘的艰辛历程，同学们能像他那样再读一读吗？ （不好）师：法布尔为了找这只纺织娘花了三天的时间，多辛苦啊，谁能带着这份感受读一读？（生再读） 师：你还从哪些地方感受到了法布尔对昆虫的迷恋？
生：“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的纺织娘！”我从这句话感受到了法布尔抓到昆虫非常的开心。
师：你能带着体会读一读吗？（生读）
师：老师觉得你还没有把这份兴奋读出来。同学们请看，这就是纺织娘 生：哇！ 师：喜欢吗？ 生：喜欢
师：这是一只怎样的纺织娘？读 生：全身翠绿，触角细长
师：这只纺织娘是布尔千辛万苦才找到的，此时他的心情应该是怎样的？再读一读（生读） 师：老师从你们的读书声中仿佛看到法布尔手舞足蹈兴奋不已的样子，读得真有感情。
师：二三自然段的学习我们采用了找重点词句的方法来理解课文，由此体会到了法布尔对昆虫的迷恋。接下来，请同学们用同样的方法学习四到六自然段。 4、出示“金钥匙”
师：从这一部分中，你从哪些地方可以体会到法布尔对昆虫的迷恋呢？ 生：我从“每到早晨”体会到了他天天如此
师：天天都去观察甲虫，确实是非常的迷恋的。还有吗？ 生:“一动不动、静静地”，我体会到了他怕惊扰了这些昆虫 师：还有没有同学对这两个词有其他的体会？ 生：说明他很专心，很认真。
师：师啊，由此看出，法布尔是一个怎样的人呢？ 生：善于观察的人。
师：同学们想一想，这么善于观察的法布尔在岸边，他可能会观察到什么样的生物世界呢？请同学们交流一下，并写在题单上。
（展示题单内容：他看到了 ，看到了 ，还看到了 ） 师：是啊，那么可爱的小昆虫，法布尔怎么能够不迷恋呢？ 还有没有其他地方体现了法布尔对昆虫的迷恋？ 生：小心翼翼，我体会到了他怕把甲虫弄伤了。
师：你能说说你在做哪些事情时是小心翼翼的吗？用一句话说一说（生答） 师：读出小心翼翼的语气（生读，生评）