《大林寺桃花》教学设计 (鄂教版三年级下册) 下载本文

《大林寺桃花》教学设计 (鄂教版三年级

下册)

教材分析:

“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调,待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设,倡导培养青少年的诚实美德。目前,商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此,“诚实”是人心所向。 设计理念:

1.《语文课程标准》将语文的学科性质定义为:语文是最主要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时,应培养学生正确的情感态度价值观,把人文精神的培养放在第一位。

2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 知识目标:

学会本课9/10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 能力目标:

1.研读课文,培养学生研究、交流的能力。 2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。

情感目标:

懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。 教学流程: 一、导入

1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流) 2.故事激趣

一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。)

真正原因:该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

[评:故事导入激发了学生学习的兴趣,精巧的问题设计训练了学生的概括能力]

二、教师开发利用课程资源,整体感知内容 1.出示插图,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述)

[评:巧妙利用课文插图,既开发利用了课程资源,又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念]

2.课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。

3.指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。

[评:文本解读离不开文本,在文本的解读中注重语文知识的积累] 4.交流反馈:

[评:带着问题初读课文,学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词,读懂故事,而且还培养了良好的阅读习惯。]

三、与文本对话,学生在与文本对话中解读文本 问题一:为什么会发生交通事故? 重点推敲:

句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)

句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)