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当前我国农村学前教育现状及未来发展

作者：付春兰

来源：《新教育时代·教师版》2016年第21期

摘 要：农村学前教育是我国教育模式的重要组成部分，它对儿童认知能力的形成具有十分重要的意义。目前我国农村学前教育存在的主要问题以及今后的发展方向，是本文主要讨论的内容。

关键词：农村 学前教育 发展 前言：

学前教育是一切教育的基础，学前教育的质量关乎儿童今后的成长与和发展，如何提高农村学前教育水平，更好地发展农村儿童的认知能力，是非常值得研究和探讨的。 一、农村学前教育的重要性

学前期是儿童认知能力发展最为迅速和重要的时期，它是儿童认知能力发展的基础。早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响，不恰当的学前教育方式的运用会导致儿童认知方面的缺陷，不能形成健全的人格。适宜的学前教育可以帮助儿童培养良好的学习态度和正确的学习习惯，为儿童以后的全面发展奠定良好的基础。学前教育对于人的社会性、人格品质发展具有重要影响，适宜的学前教育有助于儿童在学前期形成的良好的认知能力，帮助他们更好地适应社会生活环境，促进儿童的健康发展[1]。 二、当前我国农村学前教育现状 1.教育经费不足

学前教育不属于义务教育的范畴，因此对学前教育的教育经费统筹并未纳入国家财政统筹的范围之中，教育经费的来源无法得到稳定的保证。同时，国家对学前教育的财政支持缺乏统一全面的政策指导，各地仅靠收费和视财力情况给予专项补助很难满足农村学前教育的经费需要。此外，农村学前教育缺乏统一的收费标准，再加上农村教育附加费的取消，这些都极大地加剧了农村学前教育经费的短缺状况，使得学前教育面临严峻挑战。 2.教师学历水平偏低

目前农村地区学前教育教师学历水平多为职业中专或职业高中教育程度，很少经过系统化的学习培训，对幼儿教育的基本理论、基本技能的掌握不够扎实，限制了农村学前教育的发展。此外，多数学前教育教师并未纳入正式的教师编制，缺乏健全的社会保障体系的保障支

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持，年轻的高素质的学前教育师资力量很少愿意加入农村学前教育的队伍中去，限制了农村学前教育师资队伍整体素质的提高。 3.学前教育规模不足

我国对农村学前教育缺乏整体的规划，由于目前农村生源的大幅减少，我国农村学前教育主要由分散式、规模较小的幼儿园承担。同时，我国对农村学前教育办学主体尚无明确的明文规定，各地区缺乏灵活的办学体制和监督机制，使得农村学前教育整体规划不足，阻碍了农村学前教育的快速发展。 此外，由于教育经费的缺乏以及办学规模的限制，农村学前教育的各项基础设施建设十分不足，大多无法满足正常的教学需要。 4.缺乏有效管理

目前我国学前教育办学规模不断发展扩大，但是对其发展状况缺乏应有的监督管理。教育部门制定的管理政策，在实际的操作中经常无法落到实处，特别是城乡个体不经登记注册非法学前教育的规模比例越来越大，很多不符合登记标准的学前教育机构也得到登记，都给学前教育的登记工作和质量管控造成严重困难。同时，某些农村地区的学前教育乱收费现象严重，很多不符合规定的收费标准，由于缺乏必要的监督机制，收取的费用的实际用途无法得到有效的确认。

5.小学化教学倾向严重

农村学前教育存在很严重的小学化教育倾向。很多家长认为不能让孩子输在起跑线上，要求学前教育机构加强对儿童的小学化教育。农村学前教育机构很多都不顾儿童身心发展的特点，缺乏有效开发智力的教学方法，多采用灌输式教学方式，忽视对幼儿自己独立获取知识的能力的培养。农村学前教育很多都没有适合本阶段儿童教育的教材，直接照搬小学阶段的教材资料，采用小学的教学模式，用考试成绩来判定学生学习的好坏和教师教学水平的高低，严重制约了儿童认知能力的发展和学前教育水平的提高[2]。 三、提升农村学前教育水平的措施 1.提供稳定的经费支持

学前教育持续快速发展离不开稳定教育经费的支持。发展学前教育，最好把学前教育也纳入国家强制义务教育的范围，把学前教育的经费纳入财政预算体系，加强对学前教育的直接财政拨款，对农村学前教育经行合理的扶持，才能保证农村学前教育的不断发展。 2.加强师资队伍建设

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政府要加强对农村学前教育在岗教师的在职培训，建立和完善针对幼学前教育教师的社会保障体系。强化幼师在职培训的义务性和强制性，拓宽幼师培训渠道，鼓励优秀师范毕业生到农村从事学前教育工作，提升农村学前教育的师资力量。 3.扩大学前教育办学规模

加强对农村学前教育办学的资格审核，鼓励符合资格的主体积极参与到农村学前教育办学中去，丰富办学形式。同时需要对农村学前教育办学有一个整体的规划目标，在教育主管部门的统一管理下合理调整学前教育机构的布局，实现对农村学前教育办学规模的有序扩大和协调发展。

4.依法管理学前教育

学前教育发展各级教育行政部门应增强主管意识，根据当地的经济、社会发展状况和人民的需要，制定出儿童学前教育的发展规划、目标和措施、各级管理成员应按照各自的职责分工，支持配合教育部门共同制定并落实促进农村学前教育发展的政策规定。县乡政府应当派专人或兼职干部抓好学前教育工作，对于已注册的学前教育机构，监管人员要按各地教委下达的评估标准进行评估，并对乱收费现象经行及时的查处，确保资金有效用于提高办园条件、购置公平资源上[3]。 5.优化教学内容

为了更好地发挥学前教育的启蒙作用，农村学前教育教育内容应当是全面而适龄的，能够从不同的角度促进儿童综合素质的发展。农村学前教育要合理安排儿童的学习生活，在遵循教学规律的基础上，对儿童智力进行开发，坚决杜绝小学化倾向的发生。 结论：

农村学前教育对儿童认知能力的形成具有十分重要的影响，我们要重视现阶段农村学前教育存在的不足，加强对其的经费投入、师资队伍建设、办学规模。依法管理和教学内容的优化，实现农村学前教育更好更快的发展。 参考文献：

[1]孔德永.关于我国农村教育现状与对策的思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2004，05：23-25.

[2]李少梅.政府主导下的我国农村学前教育发展研究[D].陕西师范大学，2013. [3]殷艳娟.当前我国农村学前教育存在的问题及对策研究[J].新课程研究（下旬刊），2010，05：52-54.