各位老师，大家好！今天我说课的内容是湘版美术教材第一册第十七课—《简笔画人》。下面我按照教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法设计与学法指导、和教学过程五个方面进行讲述。
一、教材分析：
本课是专为低年级儿童进行人物动态训练而设计的初始课目，属于“造型·表现”范畴。人物是绘画语言种常见的形象，本课从简单的人物造型入手，将人体分为：头、身子、上肢、下肢，用一个圆圈、几条直线便概括成了简笔画人。如何能用寥寥几笔就把一个鲜活的人物形象画出来，人物的动态练习是非常重要的一环。本课的设置就是让学生初步了解人的身体基本结构，认识到躯干和四肢的变化产生人的动态变化。尝试运用简笔画人的简单造型训练学生表现不同的人物动态，为以后的绘画学习中，如何进行表现人物造型、人物动态打下一个好的基础，起到一个好的开端，帮助学生初步建立表现动态的意识。
二、学情分析
一年级的学生刚进小学校园，他们活泼好动，好奇心重，存在注意力时间较短等年龄特征，对一年级学生来说美术课是新奇、有趣、好玩的。他们十分喜欢各类美术活动，想象力丰富、大胆，对线、形、色的认知感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期，和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。
三、教学目标及教学重难点： 1．教学目标：
新课程改革以来，传统小学美术教学中的“知识、能力、情感”三维目标经过重大改革后发展成为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的全新三维目标，所以我将本课教学目标制定为以
下三个：
（1）学生学会用简笔画的形式表现人物。
（2）掌握画人物动态的基本方法，能画出不同动态的简笔画人物。 （3）培养对人物动态的观察、记忆、想象和表现能力。 2. 教学重点：
人物动态千变万化，怎样让学生从动作经验转化为视觉经验，本课应抓住“躯干和四肢变化产生各种不同动态”这个原理进行教学设计，所以我将本课教学重点制定为：通过躯干和四肢的变化表现人物动态。
3. 教学难点：如何运用躯干和四肢的位置变化画出各种各样的生动的人物动态。
四、说教法设计与学法指导
课堂上，要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要给与他们各式各样的问题，让他们去回答，去感受整整让他们融入到课堂当中，自己也融入到他们当中，和他们的心灵产生共鸣，如果我们能做到这一点，就一定会让美术课堂更加充满活力。
教学过程中，首先我用激趣法导入。我以介绍一个新朋友方式来导入新课，调动学生的好奇心。并快速的画出一个简笔画人，让学生对于简笔画人有一个初步的直观感受。
接下来用手中的道具娃娃，来吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，让学生仔细观察我手中的简笔画人模型，并通过自我介绍的方式让他们了解简笔画人的组成，用圆形来代表头部，用直线来代表身体和四肢。再通过回顾老师的画画步骤，掌握简笔画人的画画顺序：先画头，再画身躯，最后画四肢。让同学们动手画一画，把初步的直观感受，上升为理性的认识。
再创设情境，通过我自编的情景故事表演引导学生观察模型娃娃在不同动态下的肢体变化，了解简笔画人从基本型到各种动态，由站立到走、跑、跳、坐、蹲、爬等姿势，并设计问题让学生回答每一种动态他的躯体及四肢有什么变化，帮助孩子掌握动态人物的四肢及躯体变化。
接下来尝试表现阶段，让孩子根据给出的图片用简笔画人的形式表现出他的动作，让孩子们的观察力及表现力得以展现。教师适时地加以指导，纠正。
最后的自我表现阶段，让孩子根据老师故事继续创编情景，并加以表现，让同学们把初步的直观感受，上升为理性的思考，使他们的想象力得以发挥。在学生作画时，教师巡回指导，并随时表扬、展示有创意的画作。增强学生创作信心，对于其他同学也有一定的鼓励、借鉴作用。作业完成后让同学互相交流、评价，找出缺点与不足，适时地加以修改。选出几位有创意的优秀的小朋友的作品讲讲自己的画，也锻炼了学生的语言和表达能力。通过作品展示和互评的方式，让同学们感受评价好的美术作品的方法，同时找到自己和别人的差距，吸取他人的长处。 拓展部分，将简笔画人在生活中的应用加以展示和介绍， 五、教学过程：
（一）组织教学（检查学生学习用具：彩笔、铅笔、作业本，做好上课准备。让学生养成良好的上课、作业习惯。）
（二）导入并讲授新课 （三）尝试表现 （四）自主表现 （五）评议讨论 （六）课程小结 （七）拓展 六、课后反思：
一堂好课，课前的准备非常重要。总体来说，这节课基本上还算是成功的，为了适应一年级的小朋友，整堂课我基本上是在情景教学中完成的，学生学得快乐，我也教的轻松。我在以后上课的之前，要把问题想得更透彻，具体，要尽可能把能出现的问题都考虑周到。