第10课《谁在安排你的生活》教案

一、 字词准备 生词（49个） 语素：（2个）气、止 重点词语（11个） 难得、净、总得、共同、耗、往常、偶尔、起码、只管、花费、制止 二、 语言点（5个） 1、 多项状语（“从哪儿给你打来的”等） 2、 多项定语（“和工作一点儿关系没有的新任务”等） 3、 眼看（着） 4、 ……不 Adj/V , Adj/V 的是…… 5、 Vi/Adj 1 不得，V2/ Adj 2不得\三、 文化知识 1 .一刹那 2 .师弟 3 ?上线 4 .发笑脸 5. 圭寸掉 6. 一而冉，冉而三 7. 好说话 8. 口碑 9. 老好人 四、 听说训练（3项交际功能） 1. 无奈的表达方式：不 A不行啊/拿……没办法/不能不…啊 2. 排除的表达方式：除了…外，都… /先不说…… 3. 说明的表达方式3:之所以，是因为/由于…所以/因此…… 五、 读写训练 教 学 任 务 使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在 150 字。 六、 综合训练： 走出课堂，拓展学习 100? 一、 本课共需6课时（3次课） 二、 课时分配 第一次课：检查学生完成第一课作业 《走出课堂，拓展学习》的情况；字词准备； 时 间 安

走进课文《谁在安排你的生活》前 26个生词；学习语素“气”和“止”；走进课文《谁 在安排你的生活》前半部分课文；综合注释 1、2、3、4 ;综合练习1、2。

第二次课：走进课文《谁在安排你的生活》后 23个生词和课文；综合注释 5;综 合练习3、4

第三次课：完成综合练习 5?10,布置下次课的预习内容。

第一次课（90分钟）

一、检查学生完成第八课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（ 1、 请学生提交书面作业。

2、 请3个学生用5分钟时间口述，每人从三个题目中选择一个： 1） 请介绍你了解到的少林寺和少林武术的情况。 2） 请介绍你了解到的李连杰的情况。 3） 请介绍你了解到的“壹基金”的最新情况。 二、导入新课（5分钟）

20分钟）

教学实施 语

提问：

1. 你愿意接听一个陌生人打来的电话吗为什么

2. 朋友请你帮忙，你觉得为难时，你还愿意帮助他吗为什么 3. 如果有人总是把他的苦恼告诉你，你该怎么办 今天我们学习第十课《谁在安排你的生活》 板书：第十课：谁在安排你的生活 二、学习《谁在安排你的生活》里的前

23个生词和两个语素（35分钟）

总得、共同、揭、网络、

。

难得、包装、烦、摆脱、 净、任务、婚礼、致辞、稿、

牌子、化妆、打折、 来回、耗、挑选、出门、 往常、眼看、消极、心理、偶尔、于

（一） 、分读生词：请学生依次读生词，每人读 2个，老师注意学生发音中出现的 问题。

（二） 、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词 （三） 、纠正发音：纠正带有共性的发音问题 （四） 、理解生词：

1、 利用图片或PPT提示学生说出课文中的部分生词，如：包装、烦、婚礼、牌 子、化妆等。

2、 用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如： 明天我要去参加“中国好声音”唱歌比赛！ 怎么才能让他高兴起来（旅游、摆脱） 唉，又失败了！怎么办呢（总得） 这件事情都是你的功劳吧（共同） 你买的手机怎么这么便宜（打折）

（难得）

去银行办完这件事情需要多长时间(来回) 都八点了，他怎么还没来(往常) 现在几点了(眼看)

你们天天都吃法国大餐吗(偶尔) 3、 学习语素“气”和“止”： 语素介绍： (1) 气质。

“气”：人的精神状态、作风、习气或“气”前加上名词，可以构成“官气 /孩

子气/才气/流气/朝气/暮气/牛气/书生气/文气/志气”等，表示精神状态、作风、 习气或气质的种类。“气”前加上形容词，可以构成“傲气 /娇气/ 土气/大气/小气/怪 气/秀气/老气/女气/傻气/俗气/洋气”等，表示精神状态、作风、习气或气质的特点 等。

请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。

(2) “止”：停止。“止”前面加上单音节动词构成新词，表示停止的方式或“让…停 止”。例如：防止/废止/截止/禁止/劝止/制止/阻止等。“止”后面可以跟着名词， 构成动宾结构的“止血” “止痛” “止步”等词语。“止”还出现在一些成语中，如“令 行禁止” “适可而止” “树欲静而风不止”等。

请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 4、 学习重点词语：

(1) 难得：adj.表示不常常(发生)。例如： 她的先生在国外工作，难得回家一趟。 我会抓住这难得的发展机会。

举办世界杯比赛对这个国家是一次难得的机会。 (2) 净：adv.表示单纯而没有别的；只；老是。例如： 他坐不下来学习，一天到晚净往外跑了。 这里住的净是南方人。 他净说没用的话。

(3) 总得:adv.表示事理上、情理上的必要；必须；一定要。例如： 你说话总得算话吧。 这些老规矩总得变一变了。

他们都送礼了，咱们总得办几桌结婚酒席吧。 (4)

共同：adv.大家一起(做)。例如： 大家共同努力，事情一定可以办好。

为保护好人类共同居住的地球，我们应该节约用水。 这是我们共同商量的结果。 (5) 耗：v.减损；消耗。例如： 别再耗时间等了，已经下班了。

我在他家耗了两个小时，事情也没办成。 咱们可耗不起那个时间。

(6) 往常：n.过去的一般的日子。例如： 再来到这里一看，一切和往常一样。 今年的春节一定比往常热闹。

今天是他退休第一天，可他还像往常一样早早离开家门。

（7）偶尔：adv.有时候（发生的次数不多）。例如： 他老是关机，偶尔打通了，他也不接电话。 他一直很严肃，偶尔才和朋友开个玩笑。 他20岁以前的生活很顺利，只是偶尔遇到一些小麻烦。 5、词语练习

（1）做“综合练习”一、二。 三.

（一） 朗读课文

请打开书第137页 老师领读课文（从 P137开始到P139正数第二段结束）2遍。 请同学

们自己读课文。

老师纠正学生朗读中出现的语音问题。

（二） 通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和 句子： I. 2. 3.

星期天，“你”正打算做什么 这时发生了什么事情

“你”愿意接电话吗为什么接了电话又解释

学习课文《谁在安排你的生活》及注释1、2、3、4 （25分钟）

4. 是谁、为什么打来电话 5. 长时间的通话是怎么结束的 6. 第二个电话是谁打来的他要做什么 7?“你”答应他的要求了吗 8.谁又“上线” 了他要做什么 9?“你”想做什么后来做了吗为什么 10. II.

“你”又想起了什么事去做了吗花了多长时间完成的 “你”做上面那些事情时心情怎么样

12. “你”为什么不拒绝 13. 忙了一天，“你”听CD了吗

14. “你”这一天过得和想象的一样吗为什么 （三）重点结构讲练

1、 多项状语（“从哪儿给你打来的”等）

老师介绍多项状语（“从哪儿给你打来的” 等），用多项状语（“从哪儿给你打来的” 等）进行操练，老师提问，学生回答：

她今天为什么打扮得这么漂亮（出席婚礼、今晚、特意） 你和旅行团的朋友怎么会合（明早七点、在机场、跟……） 他昨天怎么了（昨晚、在二环附近、和一辆面包车、不小心）

请学生完成“综合注释” 1中的“试一试”。 2. 多项定语（“和工作一点儿关系没有的新任务”等） 老师介绍多项定语（“和工作一点儿关系没有的新任务”等） 作一点儿关系没有的新任务”等）进行操练，老师提问，学生回答：

那是一件什么样的礼物（朋友送的、很值钱的）

她想买哪儿的房子（离……不远、靠近……的、高层） 他当时的职业是什么（大学、

，用多项定语（“和工

艺术专业、副教授）

请学生完成“综合注释” 2中的“试一试”。 （3） 眼看（着）

老师介绍“眼看（着）”的用法，用“眼看（着）”进行操练，老师提问，学生回 答：

你们的生意怎么样（经济状况不好、越来越差）

那条大船怎么了（出毛病、进水） 你父亲的病好些了吗（想尽办法、衰弱） 请学生完成“综合注释” 3中的“试一试”。 （4） ……不 Adj/V , Adj/V 的是……

老师介绍“……不 Adj/V , Adj/V的是……”的用法，用“……不 的是……”进行操练，老师提问，学生回答：

请学生完成“综合注释” 4中的“试一试”。

东西丢了你着急吗（没时间再去买）

你得赶快找工作去！（不要紧、学会真本领） 你觉得减肥重要吗（健康的生活方式）

Adj/V , Adj/V

（四）理解课文脚注中的文化知识

1 . 一刹那

极短的时间。也可以说“刹那”。例如：为了这个冠军，他奋斗了 奖台上的一刹那，他的心里激动极了。

2. 师弟

这里指在学校学习时年纪小或年级低的男性同学，女同学称为“师妹” 年级高的男同学称为“师兄”，女同学称为“师姐”。

3. 上线

指上网进入QQ或 MSN等聊天工具。 4. 发笑脸

在网络聊天时发送笑脸图形。 5. 圭寸掉

指使用网络的人以隐身的方式在线聊天，以避免被人打扰。 6. 一而再，再而三

反复多次。可以简化为“再三”。例如：错误不能一而再，再而三地重复。 虑再三，决定不去了。

7. 好说话

指容易被人说服、轻易答应别人的要求。 四、布置课外练习和学习任务（ 5分钟）

（一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词； 会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述《谁在安排你 的生活》前半部分的内容。

（二）预习《谁在安排你的生活》后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化 知识。

/我考 ；年纪大、

10年，站在领

/刹那间，河水冲出了河道，淹没了整个村庄。