责任督学督导案例(精品)——督学参与课改助推学校教学质量提升 下载本文

督学参与课改助推学校教学质量提升

——对实施“三小一大”课改模式的几点认识 江西省吉安市吉安县实验小学原副校长 蓝春

【案例背景】

着力夯实基础,大力推进课改,是督学助推教育质量的一项重要工作。吉安县实验小学是我挂牌督导的学校之一,该校从2016学年度全县六年级语、数、英抽测城区倒数第一,到2017学年度全县六年级语、数、英抽测全县第一(平均分比第二名高了5.31分),被评为2017年度“课改提升年优秀学校”,实现了教育质量跨越式发展。这一变化,得益于“三小一大”课改模式的构建和实施。

【案例实施】

2016年9月,我参与到吉安县实验小学的课改中,通过组织召开教学骨干、年级组、学科组会议,深入教师、学生中调研,梳理问题,总结提炼,我提出并指导学校实施“三小一大”课改模式,得到李小兰校长的大力支持、教师们的通力合作。

所谓“三小”,是指小课题、小策略和小做法;“一大”则指大课改。整体思路为通过“三小”推动“一大”。一是课改紧紧围绕我县“二十四字”大框架展开,做到“形散神不散”。二是为实现全方位、多层次推动学校课改,根据各学段特点,

确立学段分级模式。三是以“三小”策略为由,教师根据自己最擅长或教学中最得法的一点,做方案立项,经教师一学年的实践,通过学校审核、评定,形成一套操作性较强的成果。此法难度小,工作量不大,易为一线教师操作和掌握。故而,其成果易于显现。

我将整个实施过程划分为三个阶段: 1. 角色定位

针对教师在课改中的困惑,立足教师“实践者”这一角色定位,还原“教师教研”本真,让教师感受到这样的课改很容易出成效;通过分层培训,让课改形成一条主线,使其便于落实。

2. “三低”策略

一是起点放低。教师申报的课题以实用性教学实践中的小课题、小策略或小做法为研究方向,以切实解决教学中遇到的问题,提高课堂教学效率为目的;课题研究方案有研究问题、研究办法、实施要点和成果表现形式四个基本要素即可,不做理论方面的要求。二是难度放低。一切以实用为原则,教师最擅长哪一点,哪一点最易于出成果,就重点研究哪一点。三是标准放低。学校围绕“扎实有效”评价教师的实施过程:一看常规课堂呈现形式,学生参与度与表现;二看展示课、汇报课的验收效果;三看教学沙龙和学期、学年课改小结。

3. 以小见大

以课改为纲,以小课题、小策略和小做法为三条支线,每条线形成若干个节点,组成网状,突出以小见大,着力打造出具有学校特色的高效课堂品牌。

【案例思考】

一年来,作为责任督学,我亲身参与了吉安县实验小学课改,主要有三点感悟:

一、教育督导要以调促导

课改是我县教育督导的重要工作,作为督学要深入学校,在大量调研的基础上,帮助学校找出课改存在的主要问题,并给予指导。针对吉安县实验小学课改方案缺乏不同类型教师的问题,我指导学校制订“三小一大”课改模式,该模式正是从一线教师的实际出发,帮助教师理清“我的研究特长是什么,我的课改之路怎么走”的课改思路,以教师最擅长的一点为模板,大大增强了教师的课改信心。

二、教育督导要以督促导

“三小一大”课改模式的实施,主要依靠学校贯彻执行,督学的作用在于经常性地参与学校课改,帮助学校把控方案的实施过程,摒弃可能出现的“一刀切”问题,着力点在于引导教师有一点成熟想法做一点,成熟一点改一点,积少成多,形成自己最实用的课改模板,让学校课改朝着“百花齐放”的目标迈进。