孙双金课堂实录之《只拣儿童多处行》 记录者：小Q

师：同学们好！ 生：（齐）老师好！

师：上课之前，给同学们听一支歌。 （老师用多媒体放歌《春天在哪里》）

师：会唱吗？会唱的跟着一起唱。 会唱歌的小黄鹂。滴滴滴滴。。。。 生：（齐）春天在哪里啊春天在哪里啊 （歌曲结束。）

师：同学们，谁能告诉我歌名是什么？ （同学们纷纷举手） 师：大声说

生：（齐）春天在哪里

师：春天来了，我们都想到外面去找一找春天，是不是？ 生：（齐）是！

师：你想到哪去找春天？ 说说看，你想到哪去找春天？。。你说 生：我想到公园里去找春天 师：好，公园去找春天 你呢？ 生：我想到野外去找春天

师：野外去找春天， 还想去哪找春天？你说。 生：我想到广阔的草原上去找春天

师：草原上，辽阔的草原上找春天。你还想到哪去找春天？你说、 生：我想到校园的花丛里找春天。

师：在校园的花丛里找春天。春天来了，我们都想要融入大自然中去找到那束最迷人的春光。有一位古代的诗人，也曾写过小朋友们，儿童们出去找春天的诗。我们来看一看。他诗中有这么两句话。 （老师播放幻灯片）

师：古诗中的儿童都到哪去找春天呢？一起读一读，齐。 生：儿童不解春何在，只拣游人多处行

师：谁知道这两句诗的意思？猜一下，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。你猜。 生：我觉得是儿童不知道春天在哪里，只知道。。只知道拣游人多的地方去玩。

师：掌声。。鼓励 说的很好，儿童不知道春天在什么地方，只知道往游人多的地方去跑，去找春天，是不是？ 生：（齐）是

师：一起读一读这两句话，儿童不解。。齐。 生：（齐）儿童不解春何在，只拣游人多处行

师：看样子，你们比古代的儿童要聪明很多。春天来了，不仅我们儿童要出去找春天，所有人都希望出去找春天。今天，我要告诉同学们，我们的冰心奶奶到了春天，也要找春天，那冰心奶奶是到哪去找春天呢？看老师把这两句诗改动一下。冰心奶奶把这两句诗改了。读。 生（齐）游人不解春何在，只拣儿童多处行。

师：冰心奶奶的诗，只拣儿童多处行。朝儿童多的地方去找春天。 这是冰心奶奶一篇文章的题目。看老师

把题目写下来，其中还有生字。 （老师上黑板板书） 师：这个字读什么？ 生（齐）拣 师：什么旁？ 生：（齐）提手旁 师：右边是不是东字？ 生：（齐）不是

师：它是横折钩。多了一横。这读。 生：（齐）拣

师：只拣儿童多处行。把题目读一下，齐 生：（齐）只拣儿童多处行

师：什么意思？谁来把这句意思说一说。大胆一点，说错了还是表扬。你说。 生：额，就是往着儿童多的地方走 师：拣儿童多的地方走，去干什么？ 生：去找春天。

师：很好，说的多好。是呀，冰心奶奶为什么不到你们讲的地方去找春天，为什么不向古代儿童那样，去游人多的地方去找春天？而是拣儿童多的地方去找春天呢？这个问题，就是我们今天主要研究的。下面请大家把书打开，自己认真的把课文读一遍。要想学好文章，要想解答好这个问题，必须要认真的读好书。开始，自己读。

（学生开始自由读书，老师在巡视）

师：好，课文读了一遍是不是?读完之后，我发现你们班的刘星宇同学马上拿出笔来，给课文标一标，一共有多少段。这是很好的习惯，尤其是长文章，更应该这样。拿出笔来，标一标文章一共多少段呢？像刘星宇同学学习。标好的同学举手，说一下，大家说多少段？ 生：（齐）九段

师：九段，文章比较长。那么下面呢，我就请你从九段当中，你找一找，你最想读哪一段，请你把最想读的一段再读一读，待会我请你请来读。 （学生自由阅读）

师：谁愿意把自己读书的情况向同学们展示一下，愿意的就举手，孙老师就喜欢举手的同学。举手的同学是自信的同学，相信自己我能行的同学。这次读书机会我奖给刘星宇同学，大家掌声。 （师生一起鼓掌）

师：告诉大家，你想读哪一段？ 生：我想读第八小节 师：第八段，大家听一听

生：对，就是开的旺！只要管理的好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼的，以旺盛的生命力，舒展出鲜艳美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

师：告诉大家，你为什么喜欢读这一段呢？

生：因为，因为这一段，我觉得，它就写出了花儿的旺盛，知道了它就是开的旺。

师：真好，她不仅读出了她喜欢这一段，而且她讲出了她喜欢的原因，因为花儿和儿童一样，旺盛！刘星宇同学，真好。但是你里面其中有一个字音读的不准，听出来没有？ 生：（齐）听出来了

师：听出来了，大声说一说，说。 生：（齐）浑身解数

师：对，这个词语，它是个多音字，（板书）在这读什么？ 生：（齐）解数

师：连起来读一下，前面不写了。浑身解数，齐 生：（齐）浑身解数

师：浑身解数，是什么意思呢？你说 生：就是浑身的本事

师：讲的真好，就是浑身的本事。我们一起来把浑身解数这一句话读一读，啊，比较长，是不是？是不是比较长？我们就把这句话读一读，使出浑身解数，齐 生：（齐）使出浑身解数

师：使出浑身的本事。好，像她那样，谁来读一读自己喜欢的那一段。真好，我看见举手的同学眼睛里充满了自信。你来读。

生：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

师：读的真好，流畅准确。告诉大家，为什么你喜欢这一段呢？ 生：因为它这一段把颐和园比作一只大魔术匣子。 师：把颐和园比作大魔术匣子就喜欢的

生：而且它还说里面飞涌出一群接着一群的小天使，这样子更体现出这大魔术匣子它。。恩 师：颐和园像大魔术匣子，谁像小天使？ 生：孩子们

师：孩子们像小天使，是不是？这个比喻她写的多好。想不想读一下？ 生：（齐）想

师：一起读一读看。一起读一下，从香山归来，齐

生：（齐）从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

师：她喜欢它的内容，她喜欢它的语言，比喻句，这两个比喻句，写的特别的好。她的语言感受能力特别强。真好。你呢？你喜欢哪一段？读给我们听听，讲给我们听听，也让我们分享一下，你来。 生：我最喜欢第二自然段 师：好

生：这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。反过来也可以说“游人不解春何处，只拣儿童多处行。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。我觉得它，这一段语言，写的比较有趣，所以我喜欢这一自然段。

师：读的好，他好在声音响亮，声音响亮就是自信的表现，他喜欢这一段写的特别有趣，非常好。你呢？还有和他不同的吗？我喜欢不同的。你来

生：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”。是永远不会找不到春天的！ 师：真好！给掌声。前面三位同学读的好，你读的更好。为什么喜欢这一段？ 生：因为这一段是冰心奶奶告诉我们怎样去找春天

师：怎样去找春天，到哪去找春天，是不是？写的也是充满感情。我们一起读一读。朋友，齐！ 生：（齐）朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”。是永远不会找不到春天的！ 师：还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩。你来。 生：我喜欢第六自然段 师：第六自然的，读一读看

生：春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神，力量，都尽情地释放出来了! 师：掌声！你为什么喜欢这一段？

生：我觉得这一段读起来让人精神非常振奋。