七年级语文第二单元复习 第二课时：现代文阅读理解

一、复习目标确定的依据

1.课程标准：

对现代文的基本要求有：在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 2.教材分析：

阅读理解是河南中招的必考点，主要检测学生的阅读理解能力和语文素养。 3.中招考点：

阅读短文是中招语文命题的必考点，从近年来河南省中考试题对文字考察的情况来看，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。根据文学作品形象性、情感性强的特点。着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 4.学情分析：

七年级学生在单元复习时，对阅读理解的重要有一定认识，但对阅读理解的答题方法还掌握不够充分。 二、复习目标：

1、通过解析《最后一课》的重点片段，能总结出小说阅读人物形象分析方法，总结出答题模式，并会运用这一方法解决此类问题。

2、通过分析《最后一课》运用环境描写的语句，能总结出小说中环境描写的作用，并会分析这一方法解决此类问题。 三、评价任务：

1、针对目标一，设计一个活动，通过阅读理解题的指导与练习，让学生总结出小说这一体裁的阅读理解答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

2、针对目标二，设计一个活动，通过分析《最后一课》中环境描写，能区分自然环境和自然环境描写，能总结出环境描写的作用，并会运用这一方法解决此类问题。 四、教学过程

评价要点归纳 要点 复习目标 教学活动 1

1. 通过解析《最后一课》的重点片段，能总结出小说阅读人物形象分析角度，总结出答题模式，并会运用这一方法解决此类问题 目标二： 通过分析《最后一课》运用环境描写的语句，能总结出小说中环境描写的作用，并会分析这一方法解决此类问题。

复习指导一： 内容：课文《最后一课》 方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。 时间：10分钟 要求：分析、解答下面的问题，归纳并向全班学生展示阅读理解的答题方法。 阅读《最后一课》，结合课文内容，分析韩麦尔先生这一人物形象。 复习检测一： 明确： 一个普通人——镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”…… 一个可怜的人——最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课…… 一个爱国者——1）穿礼服 2）自责和对阿尔萨斯人的批评 3）赞美法国语言 4）下课时脸色惨白 5）尽全力书写“法兰西万岁” 复习指导二 内容：区分自然环境和社会环境环境描写及其作用 要求：独自完成下列问题 （1）、从文中找出环境描写的语句，批注出哪些是自然环境描写，哪些是社会环境描写。 （2）、在语句旁批注出其作用。 方法：默读课文，做好圈点勾画，批注。 时间:10分钟 复习检测二 （1）、“天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用？( 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的 学生能说出分析人物形象的答题方法和答题模式。 能通过分析这篇小说中的环境描写，说出小说环境描写的一般作用。 分析人物形象的方法： 1、抓住细节描写 2、梳理几件小事 3、概括人物品质或性格。 答题模式： ……（性格或品质），如中…… 或从……可以看出……是一个……的人。 环境描写分类： 自然环境文2

2.通过解析中考句子排序题，能总结出排序题的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 对比。第二句话是写“我”的心理，反映小弗郎士无忧无虑、贪玩幼稚，竟不懂民族的灾难。这是为后边写他觉悟成熟做铺垫，以显示最后一课的巨大教育作用。) （2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？(布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。) （3） 课前的环境描写有什么作用？（烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 ） （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？（鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。） （5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？（表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。） （2）、环境描写通常有哪些作用？ 渲染……气氛；烘托……心情；推动情节发展；表现人物性格。 描写、社会环境描写 作用： 渲染……气氛； 烘托……心情； 推动情节发展； 表现人物性格。 当堂训练：

外婆和鞋 席慕蓉

我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。……

3