人教版历史与社会八年级上册第一课亚非大河文明——古代印度 导学案（无答案）

课题 第一课亚非大河文明--古代印度 课型 授新课 班级 组名 姓名 学号

1．了解古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培育和制约作用。了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。 2．体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相互关系。 3．尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。 了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。 体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相互关系。 学 习 过 程 1．古印度文明发源于 次大陆， 河和 河奔腾入海。 2． 年 流域开始出现城市回家。 3． 第一等级：________________ 包括：________________________ ________________ 第二等级：____________________ 包括：________________________ 第三等级：____________________ 包括：________________________ ________________ 第四等级：___________________ 包括：________________________ 规定： ________________________________________________________________________。 4. 世纪，佛教诞生，佛教的创始人叫 ，后来被人们称为 ，意思是释迦族的圣人。佛教宣扬“ ”，反对婆罗门宣扬的种姓制度。它认为人的生、老、病、死都是“ ”，苦的根源是人的 ，只有消灭 ，忍耐服从，刻苦修行，才能摆脱“苦”，到达“ ”。公元前3世纪，国王 大力弘扬佛教，在古代印度兴建了许多佛寺和佛塔 1、古代印度的地理位置及自然环境特点（气候、河流、土壤）？ 1 / 2

学习航标自主学习创设情境 重点 难点 探究学习生生合作 人教版历史与社会八年级上册第一课亚非大河文明——古代印度 导学案（无答案）

疑难解惑师生合作 2、阅读P8资料1、资料2思考： （1）婆罗门宣扬造物主创造等级说的目的是什么？ （2）理发师儿子的故事反映了什么问题？ （3）种姓制度的实质是什么？ （4）种姓制度对印度社会发展的影响？ 3、“我普渡众生呼吁众生平等，人要忍受苦难，超脱自我，等待来世入我极乐世界” （1）我是谁？这是哪一宗教的观点？该宗教起源于何时何地？ （2）该思想是针对哪一制度提出来的？该宗教的教义是什么? （3）该宗教得到谁的大力支持？为什么他会支持该宗教？ （4）该宗教传播路线？该宗教是何时由何地传入中国的? 自主提升真情体验 1、古印度的\种姓制度\将人分为四等：①吠舍 ②婆罗门 ③首陀罗 ④刹帝利。从高到低的顺序是( ) A．①②③④ B．②④①③ C．①③②④ D．④②③① 2、古代印度有一户人家，有自己的住房，在城市开了一家店，同时销售自己手工制作的衣服。你认为这户人家所属的等级是( ) A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗 3、阿育王属于种姓制度中的那一等级（ ） A、婆罗门 B、吠舍 C、首陀罗 D、刹帝利 4、有一首歌这样唱道：“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟，西天取经上大道……”其中的“经”产生于( ) A、公元前6世纪 B、公元6世纪 C、公元前3世纪 D、公元3世纪 5、下列与古代印度文明无关的是( ) A、种姓制度 B、阿拉伯数字 C、佛教 D、《天方夜谭》

2 / 2