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15 一个中国孩子的呼声

1 ○

教学目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行 维护 给予 素

质 沉浸 凯旋 遗体 硕士 贡献 圣坛 威胁 呼吁 妻子 充满”。

有感情地朗读课文，把握信的主要内容。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文

教学创新点：边学边练，实时反馈 教学准备：制作课件 课时安排：一课时 教学过程：

1．教师导入，学生齐读课题，教师引导释题：“一个中国孩子”是指谁？介绍写作背景。

2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共9个）？朗读1-5，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“给jǐ予yǔ 钉dìng在”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文6-9，要求读正确、读流畅。 3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。 牺xī 牲shēng 凯kǎi 征zhēng 阿ā 姨yí 济jì 贡gòng 圣shèng 驻zhù 罪zuì 恶è 健jiàn 康kāng

卓zhuó 盔kuī 腕wàn 弥mí 胁xié

4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

5．组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。 执行 维护 壮烈牺牲 给予 卓越 素质 谢意 沉浸 深情 蓝盔 凯旋 遗体 凝固 阿姨 经济

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硕士 贡献 圣坛 永驻人间 弥漫 罪恶 威胁 呼吁 妻子 充满 健康 丧sāng钟

6．要求学生标画重要词语。

7．教师过渡，出示课件，引导学生为文章加小标题： 1-2 谢意 3-5 ____ 6-7 战争与和平 8 呼吁 9 祝福

8．训练学生朗读3-5，为此部分添加小标题：从情感角度，从人物角度 9．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容：

课文首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和____,然后表达了自己深深的____并深情回忆了“我”的____出征前后的情景，接着写了世界上的____还在威胁着娇嫩的“_______”，最后向整个国际社会发出了____：“救救孩子们，要和平不要战争！”信的末尾还表达了对加利先生的______。 10．

教师小结：（1）利用课件指导写字：凯 姨 罪 健 康 ；学生对照课

后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习： 征（ ） 济（ ） 驻（ ） 证（ ） 挤（ ） 拄（ ）

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教学后记：

2 ○

教学目标：有感情地朗读课文。

体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 理解含义深刻句子的意思。

教学重点：理解信中我的呼吁，体会我的父亲的深切怀念、对和平的无比渴望 教学难点：认识世界并不太平，树立维护和平的观念

教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面 教学准备：制作课件 课时安排：一课时 教学过程：

1．教师简单导入，学生齐读课题。

2．训练学生有条理地表述课文主要内容：

课文首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和____,然后表达了自己深深的____并深情回忆了“我”的____出征前后的情景，接着写了世界上的____还在威胁着娇嫩的“_______”，最后向整个国际社会发出了____：“救救孩子们，要和平不要战争！”信的末尾还表达了对加利先生的______。 3．检查学生倾听的情况，要求学生齐读表述不要出错。

4．教师过渡：这篇课文，不是大作家写的，也不是大教授写的，是一个高中学生写的。能把他的文章收到小学课本里来供全国的小朋友来学习，这可是件了不起的事。如果你是编辑先生，你觉得他的文章了不起的方面表现在哪里？ 5．学生谈读后的初步感受，教师顺势拎出文章的特色：情感真挚，切入到3-5自然段的教学。

6．训练3位同学朗读，训练其他学生倾听。

7．教师评价朗读，结合学生的实际表现着重指导排比句的朗读：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是和平！和平！和平！顺势点出此部分的情感基调：悲痛，及词句使用的修辞方法！ 8．引导学生联系上下文，理解雷利对于父亲的牺牲如此悲痛的原因，教师预设下列承接： 雷利和父亲的情感很好，父亲牺牲了，所以他很——悲痛； 父亲在生前非常喜爱雷利，现在他牺牲了，所以雷利很——悲痛； 爸爸是了不起的人才，这么年轻却逝于战争，令人——悲痛！ 9．要求学生用悲痛的情感基调，再次齐读排比句。

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