清华大学SRT计划指引 下载本文

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一、什么是“SRT”计划? ...................................................................................................................... 2

1、“SRT”计划简介 ......................................................................................................................... 2 2、实施“SRT”计划的动因 ............................................................................................................. 2 3、实施“SRT”计划的具体目标 ..................................................................................................... 2 二、“SRT”计划的实施办法 .................................................................................................................. 3

1、“SRT”计划的组织机构 ............................................................................................................. 3 2、如何申请“SRT”计划的项目立项? ......................................................................................... 4 3、立项人如何获得“SRT”计划项目的经费资助? ..................................................................... 5 4、学生如何报名参加“SRT”项目? ............................................................................................. 5 5、“SRT”项目的执行环节 ............................................................................................................. 6 6、“SRT”项目的相关政策 ............................................................................................................. 7 三、大学生研究训练计划的几个着重点 .............................................................................................. 8

一、什么是“SRT”计划?

1、“SRT”计划简介

清华大学大学生研究训练计划(STUDENTS RESEARCH TRAINING),简称“SRT”计划,是为加强培养学生创新意识和创新能力,使本科生及早接受科研训练,及早了解工业界、了解社会实际,锻炼实际才干,而在我校第20次教学讨论会上确定的一项重要教改措施。是贯彻教学和科研相结合的方针,高校和企业界相互合作,跨学科培养学生创新能力的一个新探索。它是我校继全面推行学分制后,为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性,更灵活因材施教,给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。

2、实施“SRT”计划的动因

我校“SRT”计划的提出,既是外部教育环境的客观需要,也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。同时我校也具备实施这一计划的良好基础。

从教育的外部环境看:当今世界,竞争已经成为一个时代的特征。国际间的竞争,实质是综合国力的竞争,关键是人才的竞争,归根到底是教育,尤其是高等教育的竞争。如果今天培养不出创造性人才,就不会有明天的高新科技,更不会有后天的经济腾飞。

从学校的内部人才培养、教学改革的深化上看:我们的教学过程注重循序渐进,长处是教学严谨,学生的知识扎实雄厚。但我们的长处也隐含着我们的弱点,就总体而言,学生的创造性不足,需要发扬鼓励创新的教育思想,鼓励发明创造,重视首创精神。

从学校所具备的基础上看:我校有理论联系实际、积极参与学术研究的良好传统。80年代以来,我校就坚持开展“挑战杯”活动。90年代以后,我校陆续开展了科技方面的大奖赛,如“数学建模”、“电子设计”、“机械设计”、“结构设计”、“计算机知识与技能”等。这些活动为“SRT”计划的实施奠定了良好的基础。

因此,我校在进一步考查了美国麻省理工学院[MIT]相类似的UROP计划后,决定借鉴其一些成功经验,在我校已有的机械、电子、计算机、结构、数学建模大奖赛等学生课外科技活动的基础上,实施“SRT”计划。

3、实施“SRT”计划的具体目标

提供大学生以指导性的研究机会。创造性培养的核心问题是对兴趣的培养。基本任务

“SRT”计划能使学生在导师指导是培养研究习惯。创造性往往是在独立工作中激发出来的。下以我为主,开展一些初步探索性研究工作,使学生早日进入专业领域,受到科研工作的

训练。这种带有独立性的工作方式对于培养学生的创造性大有益处。这样的研究机会,不仅有来自校内的,而且有来自校外的,并鼓励学生自己申报项目。力求使全校的本科生在校学习期间都有接受挑战的机会。

统筹教育资源,提高办学效益。“SRT”计划的项目涉及理、工、人文社科、经管等各学科,可以跨学科跨系,其具体执行就需要系与系之间的相互配合协作以及教务处的协调,需要各系的实验室、机房等硬件资源自觉主动地提高共享范围,使更多的学生受益。同时提高对学生课外科技活动奖励基金的使用效益,让更多的资金用于创造和改善学生自主学习的条件。

进一步增加师生之间的交流合作。通过“SRT”计划,促使教师的教学和科研有机地融合起来,师生之间形成亲密的“师徒”及“伙伴”关系。这种融合及亲密关系的形成,对于学生及早进入学科前沿,对于师生间的交流、探讨和教学相长,对于学生创造性的培养,对于教师的因材施教等都可能产生意想不到的效果。在某种程度上改变我校教师和学生的校园生活模式。若干年后,学生回味当年在清华园中求学的经历时,也许他们最难忘的就是“SRT”计划中的导师和课题组成员之间的相互交流、相互探讨的浓郁学术研究气氛。

二、“SRT”计划的实施办法

1、“SRT”计划的组织机构

“SRT”计划组织管理机构主要包括:教务处、校实践教学指导组、系 “SRT”计划指导工作组。

教务处:

具体负责部门是实践教学科,主要负责组织“SRT”项目的立项、审批、报名、实施、结题、成绩管理、经费管理、评奖等工作。

校实践教学指导组:

聘请了有一定学术声望,治学严谨,教学和科研工作经验丰富的教授组成专家指导工作组。他们中有的是校长教学顾问,有的长期担任系主任职务,有的在科研或教学中取得了突出的成果,对学生的培养工作一贯热心和认真。

具体职责是:协助教务处做好大学生研究训练计划的组织和指导工作;审核项目的可行性;对项目的执行情况进行验收、评价;对“SRT”计划的有关政策提出意见和建议等。