高一语文导学案答案

学习目标：

1. 积累文言知识：实词、虚词、词类活用、特殊句式等。 2. 了解文体 “赋”的特点

3. 理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

4. 了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 学习重点：重点文言知识的积累；了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 学习难点：理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 学习过程： 一、课前预习 （一）课题及作者

1. 赋是 古文中介于韵文和散文之间的一种文体 一种文体。

2. 杜牧(803~852)，字 牧之 ，号 樊川居士 ， 唐代 文学家 ，晚年居长安南樊川别墅,故后世称“ 杜樊川 ”。其擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，尤以 七绝 著称。与他同时代的李商隐齐名，并称“ 小李杜 ”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》 。

（二）背景 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。

（三）注音 1. 骊山（lí） 2. 缦回(màn) 3． 囷囷(qūn) ．．．4. 初霁（jì） ．7. 鼎铛（chēng） ．10. 栏槛（jiàn） ．

二．课内学习

（一）解释加点字 1. 六王毕（灭亡） ．

5. 媵嫱（yìngqiáng） 6. 剽掠(piāo) ．．．

8. 俪迤（lǐyǐ） 9. 锱铢（zhīzhū） ．．．．11. 庾之粟粒(yǔ) ．

12. 架梁之椽（chuán） ．

11. 尽态极妍（美丽） ．

2. 蜀山兀，阿房出（光秃，出现） 12. 剽掠其人（抢劫、掠夺） ．．．3. 覆压三百余里 （覆盖） 13. 弃掷逦迤（连续不断） ．．．．4. 直走咸阳 （趋向） ．5. 钩心 斗角 6. 囷囷焉 （曲折回旋） ．．14. 取之尽锱铢（极细微） ．．15. 庾之粟粒（仓库） ．16. 函谷举（被攻占） ．

7. 矗不知其几千万落（高耸，座） 17. 而望幸焉（皇帝驾临） ．．．8. 不霁何虹（雨过天晴） 18. 隔离天日（遮蔽） ．．．9. 明星荧荧(明亮的样子) 19. 倚叠如山积累） ．．．．10. 杳不知其所之也（遥远） 20. 高低冥迷（分辨不清） ．．．（二）一词多义

1. 一 四海一 （统一） 2. 缦 廊腰缦回（像腰一样） 一肌一容 （全部） 缦立远视（久久地） 3. 使 使天下之人，不敢言而敢怒（让） 4. 焉 盘盘焉（…的样子）

而望幸焉（她） 使秦复爱六国之人（假使）

（三）古今异义

1.钩心斗角 2. 可怜焦土 古义：宫室结构参差错落，精巧工致。 古义：可惜 今义：各用心机，互相排挤。 今义：同情 (四)找出词类活用的词，说明活用类型，并解释 1. 骊山北构而西折（北、西） 6. 金块珠砾 2. 未云何龙（龙，出现龙） 7. 族秦者（族，灭族） 3. 不霁何虹（虹，出现虹） 8. 后人哀之而不鉴之（鉴，以…为4. 辇来于秦（辇，乘辇车） 鉴） 5. 鼎铛玉石（名状名动） 9. 朝歌夜弦（朝、夜、歌、弦）

10. 燕赵之收藏，韩魏之经营

(五) 特殊句式，指出句式类型。 1. 明星荧荧，开妆镜也。 （ 判断句）

2. 灭六国者,六国也，非秦也。 （判断句） 3. 函谷举。 （被动句）

4. 多于南亩之农夫。 （介词结构后置）

5. 秦人不暇自哀 （宾语前置） （六）翻译句子

1. 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 五步一栋楼，十步一座阁。走廊宽而曲折，(突起的)屋檐（像鸟嘴）向上撅起。楼阁各依地势的高下而建，宫室参差错落，精巧工致。 2. 长桥卧波，未云何龙复道行空，不霁何虹

长桥横卧在渭水上，天上没有云，怎么出现了龙在楼阁之间架木筑成的通道横空而过，不是雨过天晴，哪里来的彩虹

3. 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

（光如）明星闪亮，是（宫女们）打开梳妆的镜子；绿云缭绕，原来是她们正在早晨梳理发髻；渭水河面上浮起一层垢腻，原来是她们泼掉的脂粉水；空中烟雾弥漫，是她们在焚烧椒兰香料。

4. 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙石，随意丢弃，秦人看见了也不觉得可惜。 5. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

守卫的士兵一声叫喊，函谷关被攻占，项羽放了一把火，可惜富丽堂皇的阿房宫变成了一片焦土。

6. 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 后世的人如果只是哀叹却不引以为鉴，那么又要再让后世的人为他们哀叹了 （七）文本理解

1.课文从那几个方面描写阿房宫的阿房宫有那些特点 规模之大、宫殿之多，结构复杂。 壮阔

2.课文运用了那些修辞手法来描写阿房宫，并请试举一例分析。 对偶、比喻、夸张、排比、对比。

3.在课文的最后，作者指出六国和秦灭亡的原因是什么作者写此有何用意 指出灭亡的原因是没有爱护百姓，

写作目的：借古讽今，劝谏当今皇帝要爱护百姓，不要大兴土木。以防重蹈历史覆辙。

三、 拓展阅读

杜牧，字牧之，京兆人也。善属文。初未第，来东都，时主司侍郎．．为崔郾，太学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选．

①

才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，．．览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之。郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。……牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤