当前学校文化建设存在的问题及其对策

当前学校文化建设存在的问题及其对策 文/易安定

摘要：当前学校文化建设存在的问题主要有：口号盛行，缺乏操作性；相互割裂，缺乏系统性；注重形式，缺乏实质性。学校文化建设应抓住以下几点：把握本质，体现科学性；正确定位，凸现创新性；一以贯之，实现传承性。 关键词：学校文化 建设 问题 对策

学校文化建设是现代学校的核心任务。“文化立校”，越来越成为校长们的共识。但在当前的学校文化建设中存在着一些误解和误区需要引起我们的注意。 一、当前学校文化建设中存在的问题 1、口号盛行，缺乏操作性。

当前，学校文化建设中一个较为普遍的现象是口号盛行。什么办学思想、办学理念、办学宗旨、办学方略、办学目标、管理理念、校训校风、教风学风、学校口号等等一大堆，但要么空洞无物，要么表行不一。如奋斗目标就是“争创一流”，而创什么“一流”、创哪里的“一流”则不清楚；还有“办人民满意的教育”、“满足人民的教育需求”等，没有明确的

内涵和要求，什么东西都可以往里装。时下的一个流行词就是“以人为本”。“以人为本”的基本内涵是尊重人、关心人、发展人。但在“以人为本”的口号下，教师的劳动得不到尊重，教师的专业成长得不到关注，教师的法定待遇得不到落实，教师的民主权利得不到保障。 2、相互割裂，缺乏系统性。

如果说，校风是学校文化的集中体现的话，那么学校对校风的表述（包括教风、学风等）既是对学校文化的高度概括，也是对学校文化发展方向的定位。校风即学校风气，它是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境和行为方式。校风由校长和管理人员的工作作风、教师的教风和学生的学风组成。校长的作风是校风的关键，正所谓“有什么样的校长就有什么样的学校”。作风是主导，教风是主体，学风是归宿，三者互相联系。然而，纵观当前各校对“校风”的表述，基本上是“校风、教风、学风”（简称“三风”）。这“三风”不管是指“三类”还是指“三层”都有划分不当之嫌。如果说“教风”的主体是教师、“学风”的主体是学生，那么请问“校风”的主体是谁？“校风”在表述上另一个问题是相互割裂，流行词语堆砌，既缺乏明确的定位，又缺少内在联系。 3、注重形式，缺乏实质性。

现在，各校都十分重视学校文化建设，这是十分必要的。但

是建设什么样的学校文化？怎样建设自己的学校文化？一些学校在这个问题上还是很模糊的。不少学校把学校文化建设的工夫花在校园环境的绿化美化上，并称之为“校园文化建设”。建设的内容大同小异：花草假山、名人画像、校园雕塑等。如果“名人”和雕塑不被校园里的多数人“认识”和认同，这样的建设有何意义？注重“面子”而不注重“内涵”，除了能反映决策者的“文化”外，它违背了学校文化的本义，或者说这是一种“没有文化”的“学校文化”建设。 如果我们没有准确地把握“学校文化”的内涵，却在大张旗鼓地抓“学校文化”建设，就会走入“没有文化”的误区，必将导致领导随心所欲、教师无所适从、学生信仰缺失。这并非信口开河，危言耸听。

二、当前学校文化建设应注意的问题

“人创造文化，文化又塑造人”。学校文化是学校中“人”创造的（关键在校长）；积极向上的学校文化一旦形成，又是一种重要的教育力量塑造着师生的灵魂、规范着师生的行为。所以，加强新时期学校文化建设应该摆在学校工作的议事日程。

1、把握本质，体现科学性。

准确把握学校文化的内涵是进行学校文化建设的前提。“文化”一词有着丰富的内涵，因而关于文化的定义很多，但一般认为，可以把文化分为物质文化、行为（制度）文化、精