1、自由朗读全文,读准字音,圈出生字,标好自然段; 边读边想:你喜欢这只喜鹊么?说说理由。 2、自由读、指名读 (1)、生字教学。
这些有趣的故事,都来源于那棵很大又很高的枫树,让我们一起再来认识它,读。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。 指导生字“荫”“蔽”
(2)、仔细观察,发现什么,认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象,在作者的心里留下了什么印象? 三、品读领悟,体悟情感
1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌 一会儿教喜鹊弟弟做游戏
一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母…… 2、仿写拓展
一会儿···一会儿···一会儿
3、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。 鹊鹊···· 四、拓展延伸
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么··· 师创设情境,引导学生自己创作童话 课堂交流,师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 举例造句,指导朗诵。 五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。
六、课外好书推荐
徜徉在童话故事的海洋中,我们都是无忧无虑的小精灵,这样有趣的童话还有很多很多,比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。
10、《沙滩上的童话》教学设计 教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。 教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。 教学准备:生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数:2课时。 教学过程:
第一课时 (一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。 2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。 挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。 4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。 (四)作业设计。 1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 第二课时 (一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 (二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。
师:我们在沙滩上-- 师:城堡周围--
师:不知谁说了一句-- 师:接着又有人补充-- 师:第三个小伙伴说-- 4、学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读.指名朗读. (三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。 (五)板书设计
10 沙滩上的童话 快乐天地 垒筑城堡 童贞童趣 编织童话
11、《我是一只小虫子》教学设计 活动目标:
1、理解图书内容,初步感受轻松幽默的语言风格。 2、能尝试概括描述图书的主要内容,分析并梳理文本结构。 3、活动准备:大书、图片(苍耳、天牛) 活动过程:
1、导入环节 讨论有关虫子的话题,引入主题。
2、图文共读 出示大书,教师分段朗读文字,再逐页引导幼儿观察图画、展开讨论,了解故事内容。 (1)阅读51-52页,了解做小虫子不好的地方。
“这只小虫子有很多好朋友,但是他的好朋友们都觉得,当小虫子一点也不好,哪些地方不好呢?” P3:“小虫子被喷到哪儿了?”
P4:“你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?”“被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?” P5:“看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?”
P6:谁来模仿下小虫子的动作?想想他们什么心情?他们看到小鸟,心里会想些什么?延伸讨论:你觉得小虫子还有哪些不好的地方?
(2)了解做小虫子好的地方
。P7:在草叶上伸懒腰,用露水梳洗打扮,小虫子感觉怎么样? P8:为什么他能躲在叶子后面偷听悄悄话,而不被发现?
P9:你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉? 小虫子会说些什么? 延伸讨论:你觉得当小虫子还有哪些好的地方?
(3了解每个小虫子的特点。
P10:你们认识小虫子的这些朋友吗?他们分别叫什么名字?
P11:这是什么虫子?他在干什么?小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?小虫子是什么表情?为什么?
P12:这是什么虫子?为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?小虫子在干什么呢?螳螂能吃到小虫子吗?为什么?螳螂到底会不会跳,有谁知道?小虫子现在表情和动作是怎样的?谁来学一学?他在干什么?
P13:这是什么虫子?小虫子觉得蜜蜂有趣在哪里?小虫子是怎么跟蜜蜂打招呼的?蜜蜂的眼神真的很差劲吗? P14:这是什么虫子?你觉得天牛为什么会顶小虫子?你们知道天牛为什么叫这个名字吗?为什么说天牛爱顶人呢? (4)了解故事结尾。 这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。你觉得小虫子是什么虫子?你是从哪里判断出来的?
3.回顾梳理。 完整朗读大书文字,幼儿整体理解图书内容。
语文园地四 语文园地四 [教学目标]
1.学习生字,认识生词。积累形容心情的词语。 2.能依照例句写句子;学习观察图片,完成写话。 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4.积累有关诚信的古代名言,养成良好的品德。
5.培养良好的阅读习惯,体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。 [教学重难点]
1.积累词语,会模仿例句写话,能根据图片内容,发挥想象,完成写话。 2.积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程
一、识字加油站 导入:同学们喜欢玩具吗?你们都喜欢玩哪些玩具?有没有同学能给我们介绍一下。(指名交流自己喜欢的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片,分别找同学来说,图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流,说说自己最喜欢玩哪种玩具,为什么。
3.PPT出示生词,学生自由读,老师指名读,齐读。去掉拼音,你还会认吗?(去掉拼音认读生字词)
4.你还玩过什么别的玩具?小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。 5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具?指名说。 6.齐读生词,一个词读三遍。 二、字词句运用 (一)词语积累
1.创设情景,概括出情绪特点。
情景一:你好不容易画好一幅画,你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔,此时你的心情是怎么样的?(生气的) 情景二:你的画被老师在课堂上表扬,你的心情又如何?(高兴的)
情景三:你满怀信心地把你的画拿去参加比赛,结果你的画没有被选上,此时,你感觉怎么样?(难过的,伤心的) 2.积累词语。 教师:我们在表达情绪时,有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找,有哪些词可以用来形容生气。 出示:愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小组之间相互讨论,看哪个小组找得又多又准。 (示例:兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等;欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等) 4.教师领读示例中的词语,讲解难点词语。 5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。 (二)用加点词语说句子
1.出示原句,齐读原句。标出词语:一会儿……一会儿……一会儿 2.教师:“一会儿”表示时间间隔比较短,动作连续发生。 3.创设情境,学生练习说话。 (1)妈妈回到家后。 (2)孙悟空与二郎神对战。
4.指名学生说句子,教师相机指导。 三、书写提示
1.看课本田字格中的生字,观察字形。 2.梳理笔顺。学生书空描红。
3.指导:半包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调;全包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。
4.学生练习书写,注意写字姿势。 四、写话
教师:刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话,我们再来看一个小故事,这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事,它们的一天有怎样有趣的经历呢?我们一起去看看。
1.出示课本插图,请同学们仔细观察图片,图片上画了些什么?(图片上有谁,在做什么)分别请同学描述四幅图片。 2.出示提示词:早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词,把四幅图的内容连在一起说一说? 教师引导:早上,小伙伴在(图一),过了一会,它们在(图二)。到了下午,下雨了,它们在(图三)。天黑了,要睡觉了,那么三个小伙伴在做什么呢?(图四)
3.同桌之间相互讲讲这个故事,看谁讲的故事最精彩。
4.指名1~2名同学上台讲述自己的故事。 5.拿出练习本,把你的故事写一写,不会写的字写拼音。 第二课时 教学过程 一、日积月累