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第1节《数松果》

课班级 备课教师 上课时间 知识与了解编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 能力 过程与掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 方法 情感态度与培养学生初步的观察和分析能力。 价值观 学掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 点 学培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 点 具多媒体课件 备 法自主预习、讲授、讨论、合作 用 法观察、合作 导 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间 P1 复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3= 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= 随机点名学生进行运算，并改写成乘法算式。 回忆旧知，激发新的求知欲。 3min P2 ①1，2，3，4，?1个1个地数。 ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??连续加5算出得数。 ③5，10，15，20，?5个5个地数。 结合情景，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意思和能力。 8min 1、创创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 （1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ （一共有多少个松果？） （2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ 309教育资源库 www.309edu.com

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（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书： 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 （5）你知道这些算式表示的意义吗？ （6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。） 学生尝试独立解答，教师指导。 通过交流讨论培养学生思考爱动脑筋的好习惯。并培养学生的语言表达能力。 P3-4 10min 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间 （7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。） （8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 P5 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 体会乘法运算的意义，并掌握它的读法 、写法。 7min 巩固练习。 课本练一练。 学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。 学会用乘法算式解决问题。理解乘法与加法的联系和区别。 P6-10 10min 309教育资源库 www.309edu.com

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P11 今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口 诀来解决？ 学生说说想法，总结。 回顾新知。 2min 作业布置 板书设计 成书本练一练习题。 成《宝典训练》习题。 数松果

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