会关键词句在表情达意方面的作用。过 程 教师复备 学 习 一、预习达标 1、给带点 残疾 从的字选择正确的读音，用“√”表示。（jī jí） 瞥（piē piě）见 挣扎（zhā zhá） （cōng cóng）容 2、读读记记下面词语。不安圆睁 刻骨铭心不由分说 十指连心一如既往 泪流不止尴尬 忐忑怒目叮嘱 3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？ 4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？ 5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？ 6、认真读了课文，我还有以下几点疑问： 二、合作探究 1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。 学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从20 × 20

中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。 2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。 父亲的善良： 碧云的善良： “我”的善良： 3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 三、大胆想象，学习表达。 “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。计 学习反馈 学 课科 时导 学 案 板书设课 题 11、唯一的听众张老师 审核人 第 1 课时班 级 研发人 刘老师 六年级 学习目标会6学习目标：知识与能力：学个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与20 × 20

同学讨论。抄写印象深刻的句子。 情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重难点 学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 学法指导 综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。程 课时安排：２课时 一、预习达标 学 习 过 教师复备（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。 1、看拼音，写词语。 ） （ shén shèng zhuāng zhòng shēng ） （ ） （ ） ）

wàng jiè yì （huāng táng （ ） liū zǒu zhuīwèn ） dà chī yì jīng （ ） （（ 20 × 20

2ō秀（、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。 yu （ yí （）久 （ （ ）静 ） （ （ ）愁 ） （ ））式）妈 ）忘 环（ ） ）动 jìng 平（ ） 干（眼（1（二）整体感知，梳理层次。 ．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告

诉我们什么道理。 2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中 ①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇 （三）自我挑战 默做出标记。 知音 ③舞台演琴生感慨读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。（（（ ）） （（ （ （（）的老妇人 满头）的老人）的语言）的眼睛，像）地望着我 ）的教授 “唯一的听众”是一个什么样的 （四）读完课文，

人？你从中体会到什么？我还有以下几点疑问： 二、合作探究

１、 “我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和20 × 20

同学交流自己的理解和感受。 ２、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。 ３、找出课文中给你留下

深刻印象的句子读一读，并抄下来。 三、达标训练 １、圈出下面句子中的错别 ○1因为我拉的小 字，并按顺序改在括号里。叶曲在他们听起来，就像是据床腿。 （ ） ○2我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。 （ ） ○3她慈详的眼睛平静地望着…… 我，向深深的潭水（ ） 2、读写结合，大胆表达。 “平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。 当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说： 20 × 20