公共教育学练习题（三）
一、判断题（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打√，错误的打×。）
1、雅斯贝尔斯认为教育是人与人之间的一种交流活动。 （ ） 2、根据教育的内容可以把教育分为家庭教育和学校教育。 （ ） 3、《学记》是我国古代乃至世界上最早的一部教育学。 （ ） 4、教育学既是一门科学，又是一门艺术。 （ ） 5、教育只能适应学生发展而不能促进其发展。 （ ） 6、老鹰教雏鹰学习飞行和学觅食，这就是教育。 （ ） 7、实施素质教育就是要取消考试。 （ ） 8、现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗·朗格郎。 （ ） 9、教育是一个国家综合国力的重要标志。 （ ） 10、学校的产生促进了教育活动的专业发展。 （ ） 二、单项选择题(每题有四个选项，请将正确的答案填在括号内。） 1、我国古代倡导“学而时习之”、强调学思结合和学行结合的教育家是 （ ） A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 朱熹
2、提出泛智教育思想的是捷克著名教育家 （ ） A 培根 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 洛克
3、被誉为“教育上的哥白尼”是法国著名的启蒙思想家 （ ） A 康德 B 洛克 C 卢梭 D 杜威
4、被誉为“教育学的圣经”是指德国教育家赫尔巴特的著作 （ ） A 《大教学论》 B 《教育漫话》 C 《爱弥儿》 D 《普通教育学》 5、强调定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式的是 （ ）A 文化教育学 B批判教育学
C 实验教育学 D实用主义教育学
6、杜威提的儿童中心、活动中心、做中学的教育主张被称为 （ ） A 现代教育派 B 传统教育派 C 形势教育派 D 实质教育派
7、学生按照一定规则来选择学习的课程属于 （ ） A 必修课程 B 选修课程 C 直线课程 D 螺旋课程
8、18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是 （ ） A 卢梭 B 康德
C 赫尔巴特 D 裴斯泰洛奇 9、“建国君民，教学为先”，说明教育的 （ ） A 经济功能 B 政治功能 C 文化功能 D 人口功能
10、遗传素质在儿童发展中的作用是 （ ）
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A 决定作用 B 生理条件
C 外在作用 D 主导作用 11、首创班级授课制的教育家是捷克教育家 （ ） A 杜威 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 洛克
12、把规划好的计划、方案和标准等付诸实践的过程属于 （ ） A 课程规划 B 课程评价 C 课程实施 D 课程开发 13、教育对社会文化做出肯定和否定的评价属于文化的 （ ） A 传递功能 B 选择功能 C 批判功能 D 交流功能
14、对教学活动在课堂上的时间分配与安排的预期设计属于 （ ） A 教学目标设计 B 教学策略设计 C 教学内容设计 D 教学时间设计
15、美国认知主义心理学家布鲁纳提出的是 （ ） A 讨论法 B 问答法 C 发现法 D 实验法 三、名词解释题 1、产婆术 2、素质教育 3、教育政策 4、课程标准 5、教学设计 四、简答题
1、学习和研究教育学的价值何在？
2、举例说明教育的负向功能有哪些表现？ 3、我国学校教育制度改革的主要趋势有哪些？ 4、简要回答教师应履行的基本职责。 5、青少年儿童具有那些合法权利？ 五、辨析题 1、英国教育家洛克说：“我敢说我们日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九就是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是教育之故。”这种说法对吗？为什么？
2、目前，在中小学课堂上经常出现以下倾向：一是“一讲到底”，满堂灌，讲得过多，讲得过细，面面俱到；二是“一练到底”，满堂练，备课找题单，上课用题单，讲解对答案；三是“一问到底”，满堂问，常常将一句意思完整的话截成几段，老师问上半句，学生答下半句，指导学生钻进教师事先设计的框子里才肯罢休；四是“一看到底”，满堂看，自由看书，没有提示，没有具体要求。请结合相关教学原理分析这样进行课堂教学有效吗？教师应如何选择和运用教学方法才能有效提高教学效率？ 六、论述题
1、结合某一课堂教学实例谈谈你对一堂好课标准的认识。
2、面对学生学习兴趣不高。不愿意认真听课，你准备运用怎样的德育资源加以应对解决问题？
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七、材料分析题
1、著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了六个100分。数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考的一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有个学生最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但她给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻昏倒，并且越来越严重。到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。”请问这个数学老师做得对吗？请用师生关系原理分析此案例。
2、在小学英语课堂上，一位老师让学生用三种颜色yellow（黄色）、blue（蓝色）、red（红色）与三种事物boat（小船）、sea（大海）、sun（太阳）进行自由组合。带学生画完之后，老师检查了学生的作品，很多学生都用黄色画小船，红色画太阳，蓝色画大海。但有个学生却用黄色画太阳，红色画小船，蓝色画大海。老是以为他溜号，不认真才画错。于是就严厉地对他说：“太阳怎么是黄色的？”可那个学生的回答却令老师意外，他切切地说“老师，我画的是傍晚的太阳，我看见傍晚的太阳是黄色的。”请问这个老师的做法对吗？为什么？请用教育目的论分析此案例。 八、教学设计题
1、根据义务教育课程标准实验教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1－2的内容，请对本节课的教学目标及主要教学环节进行设计。
2、2011年10月13日下午，广东佛山，两岁小女孩悦悦被一辆面包车撞倒并两次碾轧。司机没有下车而是扬长而去，其间有18人经过，竟对此不闻不问，直到一位拾荒阿姨看到并救起小悦悦。但由伤势过重小女童不治身亡。小悦悦事件引起了社会广泛关注和讨论，人们在追问，究竟是什么原因让那么多的过路人对躺在地上的小悦悦熟视无睹？
（1）请根据此材料结合德育相关理论设计一个德育活动方案。（活动中的教育对象是中学生，你的身份是教师。要求：有活动主题、教育目的、活动过程、活动形式与方法。活动形式可以是主题班会、团队会、讨论会等等。） （2）说明你设计的活动方案理论依据。
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