2015苏教版一年级数学上册教案(最新全) 下载本文

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。 教学重难点:

学会用=、>和<表示两数关系 教学程序:

一、情境导入

1、导入:小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天,森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

2、提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多。)

二、探究交流 1、教学“=”。

讲述:刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问:一个对一个地比,你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)

提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的。)

讨论交流,说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:4等于4。(板书)

学生齐读,观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法,学生描红。

学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,说一说几等于几。

2、教学“>”。

讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队少等)

思考与调整: 提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?

提问:4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的。)

学生猜一猜,找一找,相互交流。

说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“大于号”,5>3读作:5大于3。(板书)

提问:让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?学生汇报。 提问:>怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演,其余学生书空讲评书写,学生描红。

提问:你们能用手势做出>的样子吗? 学生用食指和中指做出>。

提问:让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)

3、用同样的方法教学“<”。 4、总结。

提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?

讲述:>和<长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?

学生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号。三、反馈完善

1、“想想做做”第1题。

指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在○里填上合适的符号。(学生练习,交流校正)

2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流。 3、拓展练习

小组或同桌讨论完成。

四、归纳小结

一年级数学学科教案

第5单元 课题:练习一 第6教时总第10个教案

执教者: 教学目标:

思考与调整: 1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解,巩固对5以内数的顺序的认识。

2、体会基数与序数的不同。

3、指导学生在具体的场景中收集信息,进行数的大小比较。 4、对难写的数字进行重点辅导,使学生的书写更规范。 教学重点、难点:正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大思考与调整: 小关系。

课前准备:教学挂图 教学程序:

一、情境导入 1、出示套圈挂图

师:你们玩过套圈游戏吗?说说你是怎么玩的?

师:小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。

2、讨论:如何确定名次? 师:怎样才能知道谁是第一名呢? 学生说一说。

师:那我们开始做裁判吧。

(1)看图:说说每个小动物分别套中了几个?(填在相应的方框里)

(2)比一比,确定每个小动物的名次。(填在相应的方框里)(3)交流答案。 二、基本练习 说一说,摆一摆

1、学生拿出学过的0-5的数,按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。

2、按顺序数一数。 3、指导学生说说数的位臵。

如:几在几的后面;几在几的前面;几的前面是几;几的后面是几;

4、看数字,摆圆片。 先填一填,填好后读一读。

三、综合练习 1、完成练习第一题。 2、练习一第3题

(1)看场景图,用学过的数说说:你看到了什么? (2)看题目要求,理解题意,说说要做什么。 (3)学生独立完成。

(4)交流:尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。 3、练习一第4题 (1)学生独立完成。

(2)交流,指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。 4、指导学生写0、2、3、5 。 四、全课总结

这节课你有哪些收获呢?

一年级数学学科教案

第5单元 课题:认识6—9(1) 第7教时 总第11个教案 执教者:

教学目标:

1.能熟练地数出数量量6—9的物体的个数,理解6、7、8、9每个数的具体含义,会读、写这些数。

2.结合学习内容,对学生进行初步的学法指导,激发他们积极的学习情感。

3.让学生体会到数与日常生活的密切联系,初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

教学重点、难点:正确理解并书写每个数,体会数与日常生产的密切联系。

课前准备:教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料 教学程序:

一、情境导入 (出示主题情境图)

教师引导:小朋友,我们玩过套圈旅游吗?体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢?看了这幅图,你能提些什么数学问题?

学生可能问:(1)图上有多少个小朋友?(2)每个小朋友可以投多少个圈?(3)场上有多少只小鹿桩子?……

二、探究交流 1.认识“6”

(1)师引导:图上有多少个朋友?

(2)你能用图片表示出6吗?介绍几种不同摆法。 (3)6像什么?谁会写这个数。

可先让学生尝试写,在此基础上教师再结合在田字格中写数学6,并讲解6的写法,学生在书中的田字格上描摹独立写等。

(4)生活中,你们常常能发现6这个数,看,第一排一共有6个小朋友,你能用“6”说一句话吗?

2.自主学习7、8、9

师引导:刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写,认识了一个新的数学朋友——6,那么运用这一方法,我们还可以认识更多的数吗?

(1)比6大1是几?

思考与调整: 思考与调整: