课 题： 线段、直线、射线和角 第 1 课时 总计第 节 教学 目标

1．使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解直线、射线和线段之间的区别，进一步认识角，理解角的含义， 用叫的符号表示角。

2．使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点觉得一条直线的道理。

3．通过比一比、画一画、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

教学 重难 点

1．射线、直线和线段三者之间的区别与关系，角的特征。 2．建立角的正确概念。

教学过程：

一、认识线段、射线和直线 1．认识线段的特征。

画出一条线段。问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段) 提问：线段要怎样画?(生回答师画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么? 谁能描述一下线段的样子（线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度）

谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长度是多少？ 【设计意图】

复习旧知，回顾线段的特点，为学习射线和直线做铺垫。形成迁移知识，巩固知识的效果。

2．认识直线。

现在，我们把线段的两端无限延伸，你认识它吗？ (板书：直线) 说一说，怎样画直线?要不要点上点?直线可以量出长度吗?

3．认识射线。

如果把线段的一个端点去掉，就像生活中的手电筒射出的光线也是直直的线，也就是把从一个端点开始无限延伸我们把它叫什么呢？ (板书：射线)

小结：射线也是直的，它只有一个端点。另一端没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的，所以不能量出它的长度。

说一说，日常生活中还有那些可以看成射线？（太阳光，手电筒光等） 射线的表示：射线AB、射线BA，这是两条不同的射线。 【设计意图】

恰当引入生活原型，使学生能深刻体验射线的特征，更好的掌握射线与线段的区别，也为学习角的意义服务。

4．讨论：线段、射线和直线联系和区别，并完成表格。 直线 线段 射线 即时练习

教材第39页做一做。 二、认识角

从一点可以引出多少条射线？画出从一点引出两条射线的图形，这个图形认识吗？

板书：角

1．你能举例见过的角吗？

学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。

2．建立角的概念。

(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示，读作角1。

(2)总结角的概念。

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。

图形 端点个数 无端点 两个端点 一个端点 延长情况 可向两端无限延长 不能延长 可向一端无限延长 可以度量 不可度量 是否可度量 不可度量

即时练习

完成教材第39页做一做数一数图中各有几个角？学生独立完成后，说说是怎样数的？

【设计意图】

通过直观观察，使学生理解角的意义，掌握角的各部分的名称。在掌握意义的基础上学会画角。

三、巩固练习 1．闯关一，判断。

（1）一条直线长1.5米。 （ ）

（2）线段有两个端点,射线只有1个端点,直线没有端点。（ （3）一条射线比一条直线短。 （ ） 2．闯关二，填空。

经过一点可以画（ ）条直线。 经过两点可以画（ ）条直线。 四、课堂小结

今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 五、课后作业 练习七：第1、8题。 教后思考：

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