13．白鹅（教学设计）

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。 3、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

4、 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

5、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验 教学重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：

从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学突破

加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。 教具准备：ppt 课时安排：二课时 教学过程：

一、了解文本 提出问题

导入：同学们，你们喜欢什么动物？用一个词来形容，它是什么样的？（可爱的小狗，美丽的孔雀等）漫画家丰子恺先生非常喜欢白鹅，他不仅给白鹅画了一幅画，还为这只白鹅写了一篇文章。今天我们就来学习第十三课《白鹅》。（板书课题，齐读课题） 1、提问题

（1）通过预习，这是一只什么样的白鹅？它给你留下了怎样的印象？（高傲，架子十足，傲慢）

（2）文中就有一句话告诉了我们这是一只什么样的白鹅，你找到了吗？（好一个高傲的动物！）

（3）把这句话读成一个词，是什么？（高傲） 2、炼问题

围绕“高傲”，作者是从哪些方面描写的？

二、走进文本 分析问题

3、探问题

（1）文中哪里明确告诉我们作者从哪些方面描写白鹅的高傲？（叫声、步态和吃相）你从哪里找到？（第2自然段）第2自然段在文中起什么作用？（承上启下，过渡段） （2）研读第3自然段（叫声）

a. 请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。

（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

b.假如这只白鹅会说话，它在说些什么？（喂，这是我的地盘，你们休想进来！）

c.抓住对比的手法进行教学

我们一起来看，作者是用什么方法写白鹅的叫声高傲的？ 问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？

学生思考：则是怎样的写作手法？这样写有什么好处？（运用了对比的写作手法，这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较，更能突出鹅的叫声的高傲）

提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？（引导学生说出这是一只尽职、勇敢的白鹅） （3）研读步态：（第4自然段）

a.鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。请大家按照学习第3自然段的方法学习第4自然段，思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。

b.生汇报。（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）

师：什么是“净角”？

“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”。 师：你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢？ 我们的大白鹅走起路来的样子大模大样的，特别的高傲。