应用文教学总结

2016—2017年第二学期

吕 栋

2017年7月7日

《应用文写作基础》教学总结

2016——2017学年第二学期

斗转星移，时光荏苒，弹指一挥间，一学期的教学生活很快就过去了，回顾这一学期，教学任务基本按时完成，工作途中有汗水，有泪水，也有遗憾，可谓苦乐参半，感慨颇多。下面就我的教学工作情况做个小结。

一、主要做法

本学期，我担任15级文秘班的文秘技能与16级文秘班的应用文写作教学工作，对于这个学期的教学，我主要采取了以下一些措施：

（一）、紧扣考纲，砖研教材，结合学情及学制，制定了较适宜的教学目标和计划，保证了教学活动有目的、要成效、有次序的开展。

本人通过分析近年来的考纲命题趋势，砖研教材，结合学生的实际知识水平及在校学制要求，制定了较适宜的教学目标和计划。安排好教学进度，编排好教学内容，指导学生明确了课程的学习的目的与要求，明确课程的重难点，每节课都做到有目标，有内容，让学生学有所得，自己教有所乐。整个教学活动的开展比较良好，按时完成了教学任务。 （二）、多角度激发学生的学习兴趣。

应用文是门理论实践课。为了避免“满堂灌”的单纯理论讲法使课堂枯燥、沉闷，让学生产生无趣厌学情绪，我尝试采用了多种讲法，尽量多与学生交流互动，调动学生的学习兴趣与积极性，让学生成为课堂的主角，引导学生思考讨积极论发言，多举例案例讲解，把理论用于实践。让学生能够听得懂，学的会，从而激发学生的学习兴趣。

（三）、依托各种学校活动，借助各种活动指导学生进行应用文写作。

生活是学习的源泉，写作离不开生活。学生的每一天的学习生活虽然主要在学校，但学校也会有很多丰富多彩的活动，所以，借助这些活动，组织学生练笔，特别有意义，也很受学生的欢迎。比如我校正在进行翻修，我就安排学生学习写作通告，告诉全校师生哪一路段禁止通行等事项；又如围绕学校各种活动，学习写作通知、启事等。然后针对学生的写作情况，在上课时，给学生进行精讲指导，并进行优秀作品的交流和展示，提高了学生的应用文写作能力。 （四）、注重课堂练习，努力提高课堂教学效果。

学生们学习的自觉性整体比较薄弱，作业总是布置在课后的话，只会有较少的学生认真独立完成，这就失去了练习的意义，没办法检查学生是否学会，所以我平时的课堂上总是保留一定的练习时间，指导监督学生练习。有时会随机抽几名同学上台练习，全班讨论评改，我作点评总结。做到及时教，及时练，及时改，及时会，通过这种方法，有力的提高了课堂教学效果。

（五）、有计划的完成了文秘技能的培训与测试工作，并总结出了学生文秘技能方面整体前存在的问题与对策，为下学期文秘技能教学工作的开展提前做好了打算。

二、存在的问题与不足

（一）、专业知识不扎实，教学经验尚浅，教学中有特色、有创意的东西还不够。还须认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

(二)、只顾忙于单纯教学，缺乏教学研究。

平时只是围绕单纯的教学工作，缺乏自修，研究精神。本学期虽然认真研读了一些有关教科方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没有写些有品位有水平地教学论文，未能真正做到“教学做研，反思以恒”。