4. 作业量及尺寸：A4，每个容不少于个15图形。 ▲ 训练目的： 激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。 示图: 三元素：△ □ ○ ▲ 课题容：三元素的联想 ▲ 教学要求： 1. 要求各元素形似或意象 2. 作业量及尺寸：A4.至少12个相关图形。 ▲ 训练目的： 设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。 示图： 眼球 ▲ 课题容：眼的联想
▲ 教学方式： 通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。 ▲ 教学要求： 1. 寻找与眼球相似的物形并将之取代，要 求视觉上的合理与感觉上的幽默 2. 作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形 ▲ 训练目的： 通过最能激发学生灵性的元素------眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。如：蛇、蜗牛。 示图： 条码 ▲ 课题容：条码的联想 ▲ 教学方式： 1. 提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。 2. 用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。 3. 点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。 ▲ 教学要求： 抓住条码规的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。 作业量及尺寸：10个图形，Ａ４ ▲ 训练目的：
1. 直线是设计中广为采用的元素，富有个性。以直线为切入点，增加学生对各种成型特性的理解。 2. 设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形的的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。 3. 从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。 示图： 理论支持----图形和图形创意 一、图形 1、概念：图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的 能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种容的视觉形象 2、起源和发展： 第一阶段 :远古时期人类的象形记事性原始图画 第二个阶段为由一部分图画式符号演变而形成文字。 第三个阶段为文字产生后带来的图形的发展。 3、图形语言的特征 ： 其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。 其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性 其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念 二、现代图形设计 1、设计的畴： 技术和传播方式是现代图形设计得以发展的条件。狭义的图形设计的围是指器物装饰、海报、广告、报纸、杂志和商品包装等形式。现代图形设计已将这一畴扩展到摄影图形、电影和电视图形、计算机图形、环境图形以及直接邮送广告（Direct Mail）等方面 2、设计的趋势 ： （1）强化图形语言 （2）学科专业的融合 （3）电脑技术的应用 （4）传播途径和表现形式的多 样化
3、设计的观念：（1）符号化（2）信息化（3）个性化 三、 图形创意的理念 1、创意的概念： 在图形设计中，“创意”就是创造性的意念和将意念或构想转化成具有创新精神的设计形式的思维过程。 2、创意的目的和意义： 创意——图形作品——传播结果——产生的效应 图形作品的好坏取决于创意的优劣，创意的优劣又直接影响到信息传播的有效程度，信息传播的有效程度直接关系到社会经济和文化的发展。 图形创意作为设计的基础教育，解决的是在一切视觉传达艺术中视觉形象的创造和视觉语言的表述问题。 3、影响创意的因素： （1）文化因素 （2）观念因素 （4）经历因素 （5）习惯因素 （6）市场因素 （7）个人感受因素 4、优秀作品应具备的条件： 创意上——意料之外，情理之中，既合符逻辑，又超出常人的想象 视觉上——视而可识，察而见意，既能抓住观者的视线，又能让观者“读”懂创意的涵并理解和认同。 构思上——视点独到，立意精巧，既说明问题，又寓意深刻。 社会效果上——功效显著，恰如其分，艺术水准和商业效应并举 第一讲作业：一、资料收集 要求：1、收集自己感兴趣的资料，容不限。 2、数量：不少于5（打印稿）
第 一 周，第 1 次课
授课章节 第二章 单形元素想象创意设计 授课日期 年 月 日 授课方式 讲授（ √ ） 实践（√ ） 其他： 教学目标 知识目标 通过学习让学生掌握图形创意的思维和创意的发掘 技能目标 让学生掌握图形创意的思维模式。 素质目标 具备一定的审美能力，需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、
团队合作能力等的培养。 教学 重点 教学 难点 教学资源 图形创意的思维和创意的发掘 让学生掌握图形创意的创造性思维类型及方法 教学 参考 资料 教学 手段 参考画册及多媒体课件等教学相关资料。 引导式教学 理论+实践 教学组织 教学 过程 提要 2. 1 图形创意的思维基础 2. 2 图形创意的思维模式 2. 3 图形创意思维的发掘 作业 布置 课后 辅导 课后记 教学容 旁注