育人为本 特色兴校

—五华民族小学办学特色汇报材料

一、学校基本概况 1.学校办学规模

我校是一所半寄宿制民族小学，创建于1991年。学校座落在耿马县城中心，占地面积18.5亩，校舍建筑面积3983平方米。建校22年来，在上级党委、政府和教育行政部门的正确领导下，在全校师生的共同努力下，学校得以健康快速的发展。学校现有20个教学班，其中有两个民族班。有1023名在校生，其中有 552名少数民族学生。有240多名寄宿生。学校设有多媒体室、美术室、音乐室、书法室、实验室、计算机室、科技室等专用教室，设施、设备不断完善。

2、师资队伍

学校拥有一支素质良好、团结和谐、开拓进取的教师队伍。现有教职工56人，其中有16名是少数民族。有教师49人，本科学历19人，大专学历25人，学历达标率90%，一级教师职称32人。有省级骨干教师4人，市级骨干教师3人，教职工平均年龄40岁。

3、领导班子建设

我校中层干部9人，专科学历4人，本科学历5人。领导班子团结协作，凝聚力较强，勤奋进取，求真务实，班子成员的文化素养、年龄、知识结构达到教学要求，平均教龄17年以上。

学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，确立了“育人为本，特色兴校”的教育理念，本着“以学生为本，着眼未来，让每一个学生的个性得到张扬，让每一个学生的潜能得到充分发展”的宗旨，学校从管理机制、队伍建设、育人环境、教育质量、

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师生发展、特色办学等方面不断努力，各项工作取得长足的进展。

二、学校办学情况及特色

（一）、抓校园文化建设，营造和谐育人氛围。

学校以建设优良的校风、教风、学风为核心，在校园内建立永久性标语，始终如一地叫响我们办学理念的口号。“面面墙壁会说话，一草一木皆育人”是我们五华民族小学多年来校园文化建设的目标。为积极发挥校园文化的育人作用，营造更加和谐融洽、优美的校园环境。我们通过征集学生自己的个性格言，教师辅导设计，师生合作绘画，共同将每间教室外面雪白宽厚的墙壁变成会说话的墙壁，变成育人的小天地。通俗易懂地“校园文化墙”为学生健康成长构建和谐、文明、团结、活泼的良好环境。

（ 二）教学教研工作精细化

1、聚焦课堂教学。面对教育教学改革新的竞争格局，我们寻求主动发展对策，有计划地组织教师学习新课标，个人校本研修笔记。一是积极探索个人网上备课，虚心学习好的教学方法，采纳好的设计方案。二是通过每周一次的集体备课，形成富有成效的“个人备课→集体研讨→课堂实践→教后反思”的教学流程，极大地减轻了教师的负担，促进了教科研的推进，提升了教育教学质量，有效提高了课堂教学效率。

2、抓常规，规范教师日常教学行为。教师做到认真备课、上课、批改作业，制定提高教学质量的措施和学习困难生的转化措施，注重学生自主、合作、探究的教学方法。教研组（年级组）每学期组织2—4次本组教师教案、作业检查，并将结果及时反馈，教导处不定期抽查，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。

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3、抓研究，提升教师的教学工作能力。首先，抓好教学研究。建立教研活动制度，积极组织教师外出参加各种培训和教研活动，加强现代教育技术培训。其次，开展好听评课活动，教师之间相互学习，抓好反思，提升教师的理论素质。再次，抓好学校课题研究。2012年，吴应菊老师主持的省级课题《提高少数民族寄宿生学习意识的策略研究》已经结题，罗莉琴老师主持的省级课题《信息技术与课程整合的应用研究》正在结题验收阶段。现有四个市级课题正在申报中。

4、科学设计和布置作业，重视反馈和辅导工作。执行小学生课外作业标准，严格控制课外作业量，多留开放性、趣味性的家庭作业，形式有书面、口头，实践性作业相结合。重视课外辅导的反馈，减轻学生的负担。重视写字练习和指导，作业批改规范，评语有针对性、启发性、鼓励性。

5、开发特色校本课程。我校现已开发了一、二年级英语校本课程和环保校本课程。授课教师有教案、校本教材、授课计划。下一步我们准备开发兴趣小组活动方面的校本课程，现在正在研究筹备阶段。校本课程的设置符合学校实际，真正让学生学到一些有用的真东西，让师生彼此都有收获和共同发展。

（三）、开展丰富多彩的活动，营造健康向上的育人氛围 1、开展兴趣小组活动。根据我校少数民族学生较多的特点，为了发挥学生特长，提高学生学习兴趣，增进民族团结。学校开设了31个兴趣活动小组，每周四下午第三节课开展活动，通过活动培养学生兴趣，发挥学生特长，教会学生合作，促进民族团结。一些民间艺术活动和民族运动项目也在活动中得以传承和发扬。百人民乐队的组建为少数民族寄宿生搭建了展示才能的平

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