8、品德态度的形成包括以下阶段（A）

A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 二、多项选择题

1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D） A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体 2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D） A、目标 B、策略 C、计划 D，评价

3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D） A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能 4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片 5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）

A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系 6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E） A、产生 B、准备C、孕育 D、明朗 E、验证 7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D） A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性 8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D） A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则 9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）

A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任 三、判断题

1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。对 2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。对 3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。对 4、认知学习是教学的主要任务。对

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5、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。对 6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。错 7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。对 8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。对 9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。对

10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。错 11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。对 12、品行不良问题主要出现在青年期。错

1 3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的\积累效应\。 对 1 4.现代教学是以学习者为中心的教学。 对 15、布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。错

16、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。对

17、皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。 对 18、教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。错 19.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。 对

第六章题目

一、单项选择题

1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C） A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习 2、认为学习是外部行为变化的学者是（B） A、桑代克B、斯金纳 C、加涅D、金布尔 3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C） A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔 D、金布尔 4、提出“学习风格”概念的学者是（D） A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦

5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B） A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律 6、根据强化的性质和目的可以分成（C）

A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

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7、以下属于智力因素的是（A） A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志 8、以下属于非智力因素的是（C）

A、观察力 B、记忆力C、意志力 D、思维力 9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）

A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程 C 为实现一个特定的目的而行动的原因

D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用 10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D） A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 二、多项选择题

1、认为学习是外部行为的变化的是（B，C，D） A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅 2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C） A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔 3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E） A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化 B、学习是发生外在行为和内在心理的变化

C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化 4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D） A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习 D、道德品质与行为习惯的学习

5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素 6、联结论的主要特征是（A，B，C）

A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的

C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构 7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）

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A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、联结律 8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）

A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用 9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习 E、给予学习和成长机会 10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D） A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神

三、判断题

1、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。对 2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。对

3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。错 4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。错 5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。错

6、凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。对 8、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。对 9、负强化就是惩罚。错

10、非智力因素可以通过教育手段加以培养。对

11、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。对 12、塞伦是首先提出\学习风格\概念的学者。对 13、\认知策略\是布鲁纳于1950年提出的。 错

14.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。错 15.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。对 16.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。 对 17.准备是指学习开始时的预备定势。 对

18.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。 错

19.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对 20.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。 对

第七章题目

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