初中音乐课程信息化教学设计 下载本文

《七子之歌》教学设计

教学目标

1、知识目标:欣赏并学习《七子之歌——澳门》,有感情的演唱歌曲。 2、能力目标:培养学生相互合作,相互配合和创造能力。

3、情感态度价值观:了解歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情。 教学重点

1.通过多次体验学习演唱,加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解;2.认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用;3.通过对歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。

教学难点

引导学生将情感加以融入唱好《七子之歌》,深刻理解澳门回归时,国人的激动心情。

教具准备

多媒体课件、电子琴。 课时安排 1课时 教学过程: 一、情景导入

多媒体课件播放澳门行政区区旗和澳门风景图片,问:同学们澳门美吗?澳门这个妈妈的孩子曾经被迫离开祖国母亲怀抱,今天让我们来听一听《七子之歌—澳门》通过歌曲来了解澳门当年的心声。 二、了解澳门及七子之歌的创作背景

1、《七子之歌》作为背景音乐,介绍澳门及《七子之歌》相关资料

2、师:让我们一起走近澳门与《七子之歌》,然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛,请大家认真看大屏幕。 3、分组,进行小小抢答赛。 (设计意图:介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪,而采取抢答形式巩固所学,学生乐于参与,学习有效果) 三、学唱歌曲 1、欣赏歌曲。

2、用 mu a音模唱旋律。(设计意图:学习歌曲之前,先要熟悉歌曲旋律,用音模唱的方式,使学生很快掌握歌曲旋律) 3、出示歌词,击打节奏练读歌词。

你/可知'MACAU'/不是/我真名姓 我/离开你/太久了 /母亲! 但是/他们/掳去的/是我的/肉体, 你依然/保管我/内心/的/灵魂, 三百/年来/梦寐/不忘的/生母啊, 请叫/儿的/乳名,叫我一声/澳门。 母亲!/母亲!/我要回来,/母亲!/母亲!

(设计说明:在掌握旋律的基础上,学习歌词。击打歌曲节奏来练读歌词,学生兴趣高涨,提高学习效率) 4、词曲结合,练唱歌曲。

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(1)学生分组练唱。 (2)各小组跟琴唱。 5、完整演唱歌曲。

师:澳门已经在99年回归祖国母亲的怀抱,终于结束了亲人分离的痛苦!(教师播放歌曲范唱,学生聆听)。

师:充满渴望的一声声呼唤,感人肺腑,让我们用渴望的声音再来唱一遍歌曲。(学生演唱歌曲)

6、渲染“回归”的主题。

(1)看视频。(播放关于香港、澳门回归,大陆与港澳及台湾来往互助的视频。背景音乐《七子之歌》) 师:离开祖国怀抱的孩子已陆续回到了母亲身边,但是七子中的一个--台湾没有回归,祖国在一如既往地关心它,台湾人民受灾后,祖国人民热情帮助他们,希望台湾也能早日回归祖国的怀抱。

(设计意图:让学生感受和体会到祖国统一带来的和谐和幸福。引导学生了解台湾)

四、教师小结。

师:世上只有妈妈好,希望所有的孩子都能回到母亲的怀抱,在

母亲的温暖怀抱成长!

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《大海啊故乡》教学设计

教学目标

1、知识目标:感受三拍子的起伏,能够用正确的节奏来为歌曲伴奏,用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

2、能力目标:注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来,让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。

3、情感态度价值观:注重情感教学,进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。 教学重点

用自然和谐的声音演唱歌曲; 教学难点

体会歌曲所要表达的思乡的情感。 教学准备

电子琴、多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课:

师:同学们,我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下? 如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是学生们耳熟能详的思乡诗。

师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中,蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里,都会在故乡情结中良久徘徊,别离之愁、思归之渴,这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里,好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。 二、新课教学

1、初听音乐,设问:它的基本情绪和情感是什么? 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景

2、第二次听赏,设问:这首歌曲是什么节拍?演唱形式是什么?根据学生的回答,

(1)出示幻灯片:3/4拍,强弱规律为强弱弱,让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律,并学习3拍子的指挥图示。 (2)出示幻灯片:二声部合唱歌曲。 3、歌曲学唱(请学生打开课本26页)

(1)高声部旋律学习:a、老师范奏(唱),学生划拍默唱,问学生音乐情绪的变化?前部分和后部分的区别?可重复演奏(唱),让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律,不同平常的四三拍强弱弱的规律,而是强强弱;b、学生跟琴学唱,注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符,演唱时要体现出来;c、学生自学,老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);e、教师点评,再次巩固。

(2)低声部旋律学习:a、老师范奏(唱),学生划拍默唱; b、学生跟琴学唱,同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化;c、学生自学,老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);e、教师点评,再次巩固。

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