２１、称象
综合课。
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意把这个故事讲给别人听。
通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 读中感悟、以操作促理解
字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉 两课时
第一课时
㈠、揭示课题
１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）
板书：称象
３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有??也没有??小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？ ㈡、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？ ㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字
１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。 ２、小组读：
⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？ ⑶、读通课文。
㈣、检查自读情况，巩固识字 １、用猜字的游戏检查认字情况。 ２、男女同学比赛，看谁组的词语多。 ３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。 ５、读了课文，你了解了什么？提示：
⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 ⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ ⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 ⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？ ㈤、有疑就问
１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。 ㈥、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？ ㈦、教学效果评测
１、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？
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想想谁还可以同时做什么事？说说句子。
２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。 ３、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。 ㈧、拓展性学习
看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。
第二课时
㈠、复习：游戏巩固
１、用转转盘的方法复习生字。 ２、纠错游戏分清字音。
３、上节课我们还有什么收获？ ㈡、学习重点段
我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？
１、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。
说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。 ２、曹冲相出了怎样的办法来称象？
⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。
⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？ ３、四人小组做实验。
⑴、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。 ⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获？ ４、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。） ㈢、深入思考，还有什么办法
１、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？
２、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。 ３、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？
４、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ ５、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。 ㈣、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听
１、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。 ２、你想读给谁听？
３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。 ４、谁想读给老师听？ ㈤、讲故事：愿讲、能讲
１、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？ ２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ ４、同桌讲故事。
５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？ ㈥、写字
１、读要写的字，你有什么发现？
谁能用“象”、“像”组词或说句子？ ２、这些字是什么结构的字？
怎样记清字形？
３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。
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４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。 ㈦、教学效果测评
１、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。２、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。 ３、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法。 ㈧、拓展性学习
１、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。
２、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？ 七、作业设计
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。 教学反思 ：
语文园地五
综合课
1、通过学习反义词来认识新字。
2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。 6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。 通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。 1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。 读中感悟、以练习促巩固
字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡 两课时
第一课时
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 ㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。 3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？ 4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。 5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？ 8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚” ㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思 1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。 2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。 ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
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3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？ 4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？ ㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？ 2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。
提示：“v”的读法。
3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？ 4、小老师教读。
5、小组合作熟读字母表。
6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。 根据学生的观察，将大小写字母分类板书。 7、背一背，怎样才能背得快呢？ 8、教唱字母歌。 ㈤、教学效果测评
1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。 2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。 3、把汉语拼音字母表背给同学听。 ㈥、拓展性学习
观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。
第二课时
㈠、通过游戏复习旧知，导入新课 1、游戏：找反义词朋友。 2、会背汉语拼音字母表了吗？
3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。 ㈡、日积月累：读儿歌 1、出示儿歌。
2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？ 3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。 4、说出你动手动脑做出的最得意的事。 5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？
6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。
7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。 8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。 ㈢、展示台：识字擂台
1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？
2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看： 出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？
3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来。 4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？
5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧
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妙的识字方法吗？
6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？ ㈣、教学效果测评
1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？ 2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？ 3、读一读，说一说。 ㈤、拓展性学习
轻声读短文，不认识的字请教别人，再试着注上音节，看看你又认识了几个字。 读了短文，你想到了《人有两件宝》中的哪些话？
你会用树叶贴画吗？你还会做什么？说一说。如果你喜欢写，还可以写下来。
第三课时
（口语交际：猜谜游戏）
㈠、了解准备情况，复习，导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。 2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？ 小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。 3、你会猜谜了吗？
㈡、教师示范，说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。 3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？ 4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。 ㈢、师生对话，作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。 3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。 4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？ ㈣、开展猜谜活动
组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。 参与部分猜谜活动，进行个别指导。 ㈤、评出猜谜能手
根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。 ㈥、教学效果测评
自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。 对认得多的给以表扬。 ㈦、拓展性学习
1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。 教学反思：
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