3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5、练习（任选一题） ☆用“准备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 五、自主发现，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发现，掌握写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。

c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。

第二课时

一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。） 二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 [“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。] 三、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。

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b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到??看到??看到??，所以露出了会心的微笑。 四、指导书写，掌握结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延伸，实践活动。

1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ [从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。] 【教学反思】

《语文园地三》

教学目标

1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 课前准备

1．多媒体教学课件。 2．识字“苹果树”。

3．学生课前搜集食品商标。 教学过程

第一课时

导入

小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

我会认1

1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自

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由读生字)。

2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。 我会认2

1．(出示课件：秋、灯) 谁认识这两个字?(指名读) 2．你怎么记住这两个字? 出示课件 秋灯

禾 火 火 丁 3．(出示课件：秒、炒)

这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。 4．你是怎么记住这两个字的?

(四人小组交流在识字中自己的发现)

(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。 “展示台”

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?

(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。

(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。) 4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)

第二课时

导入

小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。 1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

2．竞赛要求：

a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。 3．小组同学自由读词，准备竞赛。 (教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。

4．识字比赛

a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。 b.选派一名同学做好记录。

5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 6．请第一名的小组汇报学习经验。 读读背背

1．(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见

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了什么?

2．学生自由朗读《小鸟》。 3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4．指名分小节朗读，学生评议。

5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。 6．配乐、配动画背诵。

第三课时

一、谈话引入

小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是： 我们身边的垃圾

二、小调查的汇报交流

1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。 2．每组派代表交流。 3．教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。 三、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)

2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 (1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。 (2)分组汇报，注意评议：

谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?

你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。 四、介绍科学的垃圾处理方法

1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。 2．焚烧法。 3．积肥法。

五、讨论质疑，求真创新

1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。 六、导行

我为创建出力，携手共建卫生城，成立环保小卫。 【教学反思】

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《识字4》

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。 2、正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的情趣来。 3、有观察小动物的兴趣。 教学过程： （一）、猜谜激趣，导入新课

1、今天老师带来了几件礼物送给小朋友——（投影出示6则谜语） （1）一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。 （2）一个小姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。

（3）细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。 （4）远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。 （5）灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。

（6）小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。

根据小朋友的回答，依次把这些小动物的贴图粘到事先准备的一幅背景图上。

2、在美丽的夏天里，这些小动物们生活得很愉快。请你仔细观察，它们在干什么呢？（看图说话） （二）、初读课文，学习词语

1、请你大声地把这首儿歌读一读，遇到不认识的字你可以借助拼音拼一拼。 2、检查读书情况：指名一人读一行，随机正音。 3、齐读全文。

4、在儿歌中找一找小动物的名字，用自己喜欢的线把它划出来。等同桌也划完了，把你认识的小动物名字读给他听，不认识的可以问问他。

（1）检查：你都划了哪些字？

（2）谁和他划的一样啊？聪明的孩子一起来呼唤这些小动物，请它们出来吧！（在复合图上贴上词语卡）

（3）小动物们从儿歌中跑出来了，谁能带大家读读它们的名字吗？（看复合图） （4）小动物们回家了，还能读出它们的名字吗？（去掉动物贴图） （5）拼音不见了，还认识吗？ （6）打乱顺序，你还认识吗？ （7）游戏：找朋友。（小朋友每人一张词语卡） 当教师拿起某一种小动物的贴图时，说：“嘿嘿，我的朋友在哪里？”拿到相应词语卡的小朋友站起来就说：“嘿嘿，你的朋友在这里。”接着师生一起说：“我们的名字叫某某。”（可请坐着的其他小朋友检查对错。）

游戏过程中，教师随机点评，奖励小朋友把贴图、词语卡贴到复合图上。 5、观察复合图上的这些词语，你发现了什么？

估计小朋友能说出这些字都是虫字旁，因为都是昆虫。教师在表扬的同时得指出这里有些不是昆虫，但因为他们个头都长得比较小，所以都是虫字旁。

另外引导小朋友发现声旁。

师小结：像这样在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（三）、指导书写

1、看投影，你认为哪个字写得最漂亮？（投影出示三个“蚂”） 2、师范写，小朋友跟着边说笔顺边书空。 3、（投影出示“蚁”）这个字怎么念？右边部分你认识吗？书空“义”。 4、小朋友书写“蚂蚁”。师巡视点评。 （四）、再读课文，体验感悟

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