集合的基本运算

科 目： 数 学 教师姓名： 彭海荣 学 校： 民勤职专 教学设计

课题 授课教师 教材分析 《集合的运算》 彭海荣 授课班级 16级（19）班 课型 复习课 《集合的基本运算》是《集合》内容里边的核心内容，更是职高高考数学的必考内容，近几年的职高高考中以各种题型出现，分值从3分的选择题填空题到6至8分的解答题都出现过，所以本节课知识的掌握对于学生至关重要。 学情分析 学生已初步学习了集合运算的基础知识，但对于很多学生在概念与运算上还存在一些问题，对于高考要求还未达到，还需要多加训练，掌握一些解题技巧。 高三学生面临高考，学习的积极性较高，对知识融会贯通的能力也比高一高二好，所以这节课的教学内容在基础题为主上略有提升，以达到好中差学生均有所得。 教学目标 知识与技能：理解集合交并补的概念与性质，掌握集合的运算方法，并能准确进行相关计算，培养学生熟练运用集合运算的能力。 过程与方法：通过观察和类比，借助韦恩图（Wenn图）理解集合的基本运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用，培养数形结合的思想。 情感态度与价值观：在集合的基本运算的学习过程中， 体验数学的类比思想和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 1

教学重点 教学难点 教学方法 重点：集合的的交并补运算 难点：巧妙运用交并补性质求参数值及范围 教法：启发式教学 探究式教学 学法：讲练结合 多媒体（PowerPoint） 如下表 教学用具 教学过程

师生活动 设计意图 一、情景导入 我校专业不同开设课程不同，电子班开设课程为集 合 A，旅游班开设课程为集合 B。问1：两班相同课程活跃课堂组成为集合 C ，则集合 C由哪些元素组成？集合C气氛。 与A、B的关系？问2：两班组的所有课程组成集合 D ， 则集合 D 由哪些元素组成？D与A、B的关系？通过激发学生这个实际问题引入对集合的运算的复习课题。 说明集合运算在高考中的地位，研读考纲要求，让学生明确学习目标 的求知欲 2