第七章幼儿园游戏

第一节幼儿园游戏概述 一、游戏的含义

学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解，在假象的情境中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。

1、剩余精力说——席勒和斯宾塞 2、松弛说——拉查鲁斯?艾加克 3、复演论——霍尔

4、生活预备说——格鲁斯 5、精神分析说——费罗伊德 6、认知结构论——皮亚杰 7、学习论——桑代克

8、活动论——维果茨基、鲁宾斯坦、艾里康宁等

二、幼儿游戏的特点

1、游戏室幼儿的自主活动 2、游戏无强制性的外在目的 3、游戏伴随着愉悦的情绪体验 4、游戏是在假象的情境中发展的 5、游戏是具体的活动

三、幼儿游戏的类型

1、以游戏活动中占优势的心理成分为依据的分类：机能游戏、想象游戏、接受游戏、制作游戏。

2、以儿童社会性发展为依据的分类：偶然的行为、游戏的旁观者、单独的游戏、平行的游戏、联合的游戏、合作的游戏。

3、以认知发展为依据的游戏分类：练习性游戏、角色游戏、规则游戏。 4、以游戏的教育作用为依据的游戏分类：角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏。

5、学前教育机构常见游戏的分类：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、有规则游戏（体育游戏、智力游戏、音乐游戏等）。

四、游戏的主要价值

1、游戏能够促进儿童身体的发展。

2、游戏能够促进儿童认知和语言的发展。 3、游戏能够促进儿童创造力的发展。 4、游戏能够促进儿童情感的发展。 5、游戏能够促进儿童社会性的发展。 6、游戏能够促进儿童美感的发展。

第二节幼儿园游戏的条件创设 一、游戏的时间

1、充足的时间是儿童游戏的前提。

2、减少过度环节，提高单位时间内游戏的有效时间。

二、游戏的环境

1、空间环境：户外游戏场地和室内游戏环境。 2、心理环境：（1）教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐地关系； （2）建立互助、友爱的伙伴关系；

（3）教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样 3、游戏材料：（1）要为儿童提供足够的游戏材料； （2）根据儿童的年龄特点提供游戏材料；

（3）提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料； （4）尽量提供无固定功能的游戏材料；

（5）多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料； （6）将游戏材料放在可见位置。 4、儿童的自主：（1）自主是儿童游戏的重要条件； （2）儿童在自主游戏中得到主动发展。

第三节幼儿园游戏的支持与指导 三、儿童游戏的激发与引导 1、丰富儿童的生活经验。 2、创设适宜的游戏环境。 3、提出启发性的问题。 4、提出合理化建议。

5、平行介入游戏，巧妙扮演角色。

四、儿童游戏的支持与推进 1、满足儿童的物质需求。 2、共同探索游戏奥妙。

3、满足儿童充分游戏的心理需求。 4、关心儿童的游戏意愿。 5、关注游戏的发展进程。