1 一 月 产品名称 数量 金额 利润 合 计 四 月 产品名称 合 计 1 一 月 产品名称 数量 金额 利润 二 月 三 月 金额 利润 产品名称 数量 金额 利润 产品名称 数量 数量 金额 利润 合 计 产品名称 五 月 数量 金额 利润 合 计 产品名称 六 月 数量 金额 利润 合 计 二 月 合 计 三 月 金额 利润 产品名称 数量 金额 利润 产品名称 数量 1

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数量 金额 利润 合 计 产品名称 五 月 数量 金额 利润 合 计 产品名称 六 月 数量 金额 利润 浅析义务教育校际间均衡状况差异系数

作者姓名： 吴斌

供职单位： 武夷山市政府教育督导室

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摘要：2006年修订的《义务教育法》规定，促进义务教育均衡发展是各级政府的法定责任。2010年颁布实施的教育规划纲要，明确了义务教育均衡发展的战略地位和目标。2012年国务院印发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。党的十八大报告把“均衡发展九年义务教育”，作为努力办好人民满意的教育、基本实现教育现代化的重要任务。教育部坚持把推进义务教育均衡发展作为重中之重的工作来抓。分别与31个省（区、市）签署了推进义务教育均衡发展的备忘录，制定了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》。本文所讨论的均衡差异系数，即是这个评估办法中的一个评估点。 关键词：义务教育 均衡 差异系数

一、义务教育均衡状况差异系数产生的背景

“国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见”（以下简称“意见”）指出：“我国用25年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义”。“意见”明确要求必须“推动优质教育资源共享”、“均衡配置办学资源”、“合理配置教师资源”。

教育部在落实国务院“意见”的要求时，不是采用惯常的“定

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