活中这样的事例枚不胜举。这说明，作为园丁，固然要高度重视那些芳香扑鼻的奇花异卉，但同样也不能将这些经过虫咬霜打的无名小花视作荒径野草，不予理睬，弃之一旁，任其枯萎。而应更加精心护理，培育这些小花的成长，只要我们树立正确认识和对待差生，教育得法，持之以恒，差生也必将成为对社会有用的人。

（四）热爱差生，以情动人，消除疑惧心理和对立情绪；发挥闪光点，消除自卑心理，培养差生的自尊心和自信心；循循善诱，启发自觉，使差生形成正确的是非观念，创造“差生”转化的契机。 （五）抓好反复，做好后期“护理”。教育差生时，常常会遇到两种情况。一种是经过帮助，差生立志痛改前非，也有所改过，但事过不久，“老毛病”重犯；另一种是经过教育已悔改，但由于自卑感严重，精神振作不起来。这是一种正常现象，班主任要正确对待，绝不可气馁，不可失去信心，要反复抓，做好后期的“护理”工作。 （六）不要赶“差生”出校门。要知道，对于学校来说，赶走一个学生也许只是几百分之一或千分之一的损失，而对于一个家庭来说损失却是百分之百的。 三、做好中等生的提高工作

中等成绩的学生在班上是大多数。在他们身上的积极因素和消极因素是经常互相斗争着的，而且总有一个因素起主导作用。因此，中等成绩的学生经过班主任等方面的诱导帮助转化为优等生是完全可能的。有一个成绩中等的学生，老师和家长常常当着他的面说他智力中等，出不了尖，他也始终认为自己不太聪明，学习也只求过得去，

不求过得硬。其实，还是功夫没有下得足，然而，一次偶然的机会，在班主任的课上，他在黑板上板演题目做对了，班主任表扬他脑子灵活、聪明，他喜出望外，回家告诉妈妈，从此对学习充满了信心，后来，学习成绩上去了。由此可见，有时候老师一句鼓励的话，就能成为一个学生进步的转折点。

综上所述，我们应该认识到这样一个问题：智力强的学生如果学习目的不明确，或因某些原因对学习不感兴趣，他们的成绩就提不高，即使原来成绩较好，也终有一天会滑坡。反过来，智力平平的孩子，如果有明确的学习目的，强烈的求学动机和孜孜不倦的钻研精神，他们往往可以取得良好的成绩。所以我们抓学生的学生要抓两头带中间，全面提高学生的素质。 .