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人教版四年级下册数学《三角形之三角形的特性

一》教案

第一课时

三角形的特性（一） 教学内容：

教材第60、第61页的内容及第65页练习十五的第13题。 课型 新课 教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称、三角形的底和高以及高的画法。

2、通过实践活动，认识三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点：

理解三角形的概念掌握三角形的特性。 教学难点：

理解三角形的稳定性和高的画法。 教具学具：

多媒体课件、直尺、小棒。 教学过程： 一、情境导入

（课件出示电线杆上的横木上下晃动的情境图）

师：怎样才能使横木牢固不动呢？（学生迅速展开讨论，然后汇报，发表意见） 生：在横木上加一根支木，使其成为一个三角形，横木就不动了 （教师根据学生的汇报，演示加上支木，使横木不动的过程） 师：观察电线杆、横木、支木形成了一个什么图形？ 生：三角形。

师：日常生活中你还见到过哪些三角形？

学生举例，教师引入课题：三角形的特性（一） 二、自主探究 1、认识三角形。

师：同学们你会画三角形吗？在自己的练习本上画出一个三角形。 （展示不慎画的三角形）

师：谁能说说上面的图形哪些是三角形、 学生分别说出理由来。

师：谁能说说什么样的图形叫做三角形？ 生1：由3条线段组成的图形是三角形。 生2：由3条线段围成的图形是三角形。

师：围成和组成那个词更准确？（学生讨论围成和组成）

师生共同归纳总结：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。

2、认识三角形各部分的名称。

师：画一个三角形。说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点。

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生：任意一个三角形都有3条边，3个角，3个顶点。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（出示教材第60页标有顶点、边、角的图）

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。师：如图，组成三角形的三条线段，叫做三角形的边，相邻两条边的交点叫顶点，相邻两条边的夹角角三角形的内角，简称角。

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