《生活与哲学》第六课第一框 人的认识从何而来导学案 下载本文

第六课 求索真理的历程

第一框 人的认识从何而来

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学习目标

⑴ 识记 ○ 实践的含义。 ○ 实践的特点。 知识⑵ 理解 ○ 实践的基本形式。 目标 ○ 实践是认识的基础。 ⑶ 运用 ○ 列举生活实例,依据相关原理,阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 通过学习实践和认识的关系原理,使学生初步确立科学的实践观,切实认识到生活、能力实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点,确立实践是检验认识的真理性的目标 唯一标准的观点,初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 情感目标 牢牢树立实践第一的观点。一切知识来源于实践,一切知识都要服务于实践。 学习重点、难点

重点:实践与认识的关系 难点:实践的含义及特征

学法指导

讨论法 探究法 讲授法

知识链接

从前,沧州南有一座临河寺庙,庙前有两尊面对流水的石兽,据说是:“镇水”用的。一年暴雨成灾,大庙山门倒塌,将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施,待到十年后募金重修山门,才感到那对石兽之不可或缺,于是派人下河寻找。按照他的想法,河水东流,石兽理应顺流东下,谁知一直向下游找了十里地,也不见其踪影。这时,一位在庙中讲学的先生提出他的见解:石兽不是木头做的,而是由大石头制成,它们不会被流水冲走,石重沙轻,石兽必然于掉落之处朝下沉,你们往下游找,怎么找得以呢?旁人听来,此言有理。不料,一位守河堤的老兵插话:我看不见得,凡大石落入河中,水急石重而河床沙松者应求之于上游。众人一下子全愣住了:这可能吗?老兵解释道:“我等长年守护于此,深知河中情势,那石兽很重,而河沙又松,西来的河水冲不动石兽,反而把石兽下面的沙子冲走了,还冲成一个坑,时间一久,石兽势必向西倒去,掉进坑中。如此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟斗一样。”众人听后,无有服膺。寻找者依照他的指点,果真在河的上游发现并挖出了那两尊石兽。

基础梳理

一、实践及其特点 1、实践的含义

实践是人们 客观世界的 活动。它有两层基本的含义:其一,凡是实践,都是以 为主体、以客观事物为对象的 活动;其二,实践是一种 活动,它可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在。 2、实践的特点(理解、选择)

(1)实践具有客观物质性。这首先是由实践的 的客观性决定的。(实践的基本要素有: 、 和 。)实践活动的过程及其结果是

受客观规律及其运动规律制约的,因而也具有客观性。

(2)实践具有主观能动性。实践是一种有 、有 的改造客观世界的活动。 (3)实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动,而是处在一定 中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上,人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的,都受到一定 的制约,是一定历史条件的产物。 二、实践是认识的基础

1、实践是认识的 。认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。

2、实践是认识的 。认识产生于实践的需要,人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求, 着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的 ,这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识 。

3、实践是检验认识的真理性的 标准。通过实践人们可以把自己头脑中 的存在变为 的存在。在这一过程中,人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加以对照,从而检查认识是否正确地反映了客观事物。

4、实践是认识的 和 。认识从 中来,最终还要回到 中去。认识本身不是目的, 才是认识的目的和归宿。

互动探究

探究一:阅读教材第42页方框中的内容,探究下列问题。

1、结合教材42~43页内容,谈谈你对实践的理解。(实践的含义和特点) 2、简要分析辩证唯物主义所说的实践与杜威、费尔巴哈、黑格尔观点的不同。

探究二:实践是认识的基础。具体来说,实践是认识的源泉,实践是认识的动力,实践是检

验认识真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿。请你结合以上材料谈一谈对这四句话的理解。 材料一:西红柿曾被视为有毒之果,并被取名为“狼桃”。直到18世纪末,法国的一名

画家在冒险品尝“狼桃”之后,才揭开了西红柿的食用之谜。 材料二:恩格斯说:“社会一旦有技术上的需要,这种需要就会比十所大学更能把科学推

向前进。”“资产阶级为了发展工业生产,需要科学来查明白自荐物体的物理特性,弄清自然力的作用方式。” 材料三:一位从国外学成归国的博士,毅然来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买

了奶牛,运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验,第二年,奶牛就产下了两种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民,实现了共同富裕。 材料四:20世纪50年代中期,经济学家马寅初经过三年的调查研究发现,中国人口的增长率是每年增长千分之二十二以上,有些地方甚至达到千分之三十,这实在是太高了。如此发展下去,五十年后,中国将有二十六亿人口。由于人多地少,恐怕连吃饭都成问题。于是,他将自己的研究成果写成“控制人口与科学研究”一文。然而他的观点在那时却遭到批判。从1962年到1972年,十年里我国累计出生了3亿人。由于人口增长过快,20世纪70年代我国开始大规模提倡计划生育。进入21世纪,我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、高增长”向“低出生、低增长”的历史性转变。

探究三:根据以下不同观点分组进行讨论,究竟认识来自书本还是来自实践?

莎士比亚说:书籍是人类知识的总结。 寇蒂斯说:书籍乃是人类积累智慧的长明灯。 卡莱尔说:书籍——当代真正的大学。

——让我们读书吧!

陆游说:“古人学习无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。” 毛泽东说:“你要有知识,你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味,你

就得变革梨子,亲口吃一吃。”——让我们投身实践的怀抱吧!

探究四:阅读教材第45页方框中的内容,探究下列问题。

1、结合生活实际,谈谈你对以上说法的理解。 2、你认为是非能够说清楚吗?怎样才能说清楚。

巩固练习

(B级)1.2009年6月11日,中科院对地观测中心主任介绍了未来几十年我国空间科学、空间技术、空间应用三大发展战略目标。确定未来目标表明 ( ) A.意识先于物质而存在 B.实践具有客观物质性 C.实践具有主观能动性 D.实践具有社会历史性

(B级)2.在改革开放初期,我们的发展理念是“发展=经济增长”。随着实践的发展,我们明白了必须坚持科学发展观,才能有效地避免粗放性、浪费性、污染性的问题。这主要体现了 ( ) A.实践是客观的物质性活动 B.正确认识对事物发展具有决定作用 C.实践是认识的来源 D.实践是认识的目的

(B级)3.广东省委、省政府2009年4月公布的《关于实施珠三角地区改革发展规划纲要的决定》中有这样三句口号:“先干不评论,先试不议论,实践作结论”。这是强调 ( ) A.认识对实践的指导作用 B.认识产生于实践的需要

C.实践是检验认识的真理性的唯一标准 D.在改革发展中要充分发挥主观能动性

(B级)4.2009年6月25日《光明日报》发表文章指出,尽管马克思已经提出了“世界历史理论”,初步奠定了全球化理论的哲学基础,但是,由于现代交通运输工具、现代信息通信工具的广泛使用,为当代马克思主义哲学提供了一个新的思考问题的视野,也提出了许多具体的新课题。这说明 ( ) A.实践是认识的来源 B.实践是认识发展的动力

C.实践是认识的目的 D.实践是检验认识的真理性的唯一标准

(A级)5.“不登高山,不知天之高也;不临深渊,不知地之厚也。”这段话说明了( ) A、人的一切知识都是从实践中获得的 B、人的意识具有创造性

C、认识有时是独立于实践之外的 D、实践在认识形成过程中具有重要作用 (A级)6.毛泽东同志指出:“如果有了正确的理论只是把它束之高阁,并不实行,那么这种理论再好也是没有意义的。”这段话说明 ( ) A、认识是实践的目的和归宿

B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识