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基于互联网模式的大学生创新创业教育研究

作者：刘杰

来源：《新校园(下)》2018年第12期

摘 要：当前，社会对创新创业型人才的需求与日俱增，同时也对大学生创新创业教育提出了更高要求。民办高校作为区域人才培养的重要力量，应结合自身优势，适应“互联网+”新思维，通过搭建双创实践平台，加强校企合作，探索协同育人的创新创业人才培养模式，更好地满足经济社会发展对创新创业人才的需求，实现民办高校创新创业教育的持续健康发展。 关键词：互联网+；民办高校；创新创业；教育

在新时代背景下，民办高校要抓住机遇，结合自身特点，充分利用移动互联网技术和平台，以全新的思维和视角探索创新创业人才培养模式，全面提升当代大学生的创新创业能力。 一、“互联网+”对大学生创新创业的影响 1. 优化了大学生创新创业环境

良好的外部环境是促进大学生创新创业的前提和基础。一方面，“互联网+”是利用互联网技术将创新成果深度融入经济社会各领域，多元融合发展的经济新形态。多元化的“互联网+”为大学生创新创业提供了更多的途径和方法，创新创业项目类型更多，覆盖面更广，大学生拥有更多的选择权利，而且相较于传统领域创业对资金、设备等方面的较高要求，“互联网+”领域内创新创业的要求较低，一台电脑甚至一部手机即可满足创新创业的需求，极大地降低了创新创业的门槛，为更多的大学生提供了机会。另一方面，政府、高校对大学生创新创业给予更多关注和支持。为培养适应“互联网+”发展要求的创新创业人才，政府和高校不断加大鼓励创新创业的力度，各地、各高校纷纷出台相应政策，为大学生创新创业提供资金、场地、设备等方面的支持，满足大学生的创新创业需求。 2. 激发了大学生创新创业意识

“互联网+”作为开放融合、充满创意的平台，能够进一步激发大学生创新创业意识，点燃大学生创新创业的热情。一方面，“互联网+”拓展了大学生的眼界，使他们可以认识、接触到校园以外的社会，和不同行业、不同地区的创业者进行交流，获得更多的创新创业信息和知识，开阔视野，激发灵感。另一方面，“互联网+”的不断发展，让更多具有创新创业能力的人获得了成功，而且更容易获得成功。大学生作为具有学习和探索能力的群体，他们会以成功者为榜样，结合自身兴趣和专业特点，有针对性地对社会相关领域进行关注，充分发挥创新创业的主观性和能动性，在榜样的引领下，依靠榜样的带动力量，加快创新创业发展。 3. 提高了大学生创新创业能力

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卓越的综合能力是大学生创新创业成功的基础。“互联网+”不仅为大学生创新创业带来了机遇，同时也对大学生创新创业能力提出了更高的要求。一方面，需要提高创新能力。在互联网的影响下，社会发展速度不断加快，产品更新换代也在加快，市场需求日新月异，因此与以往相比，“互联网+”时代要求大学生必须具备较强的创新能力，他们只有不断求新求变才能适应社会的发展速度。另一方面，需要拓展综合能力。“互联网+”是一个多元融合的平台，更需要综合素质高的人才，只具备单一知识、能力的创业者已经不能满足未来经济社会的发展需求。大学生只有具备全面、综合的素质，才能获得成功。 二、大学生创新创业教育存在的问题 1. 对创新创业教育认识不到位

大学生创新创业教育在民办高校得到了一定关注，但是并没有得到深入发展，根本在于学校、教师和学生对大学生创新创业的认识还不到位。一是部分高校的创新创业教育还停留在传统教育层面。“互联网+”给大学生创新创业带来新的变化和影响，大学生创新创业教育需要紧跟经济社会发展形势，仔细分析“互联网+”对大学生创新创业教育带来的机遇和挑战，但是部分高校仍以简单的加减法对待创新创业教育，要么设置几门创新创业课程，要么让学生过早地离开课堂进行创业实践，这样学生不仅学不到有价值的知识，反而对创新创业产生反感。二是教师对创新创业缺乏正确认识。部分教师认为课程学习仍是大学生在校阶段的主要任务，忽视了大学生创新创业能力的培养，不愿主动承担大学生创新创业教育任务。三是学生对创新创业缺乏正确认识。大学生是创新创业的主体，但是很多大学生缺乏对创新创业的了解，认为创新创业难度大，创新创业只针对优秀学生、和自己无关，这直接影响大学生创新创业的主动性和积极性。

2. 创新创业教育体系不健全

随着国家不断提高对大学生创新创业教育的重视程度，很多民办高校也开始组织举办各种各样的创新创业活动，但表面的风光难掩其“业余教育”的实质，究其原因还是高校未建立完善的创新创业教学体系。一是创新创业教育目标不明确，缺乏完善、科学、先进，适应“互联网+”的创新创业教育理论框架；二是创新创业课程设置不完备，简单的选修课、实训课不能满足大学生创新创业的需求；三是师资力量薄弱，大部分教师多年来只从事教育工作，缺乏创新创业经验，对“互联网+”下大学生创新创业缺乏认识和了解，在这样的情况下，他们难以传授给学生有价值的知识，创新创业教育只能流于形式。创新创业教育体系的不完善直接影响创新创业教育的落实，其效果更难以得到保障。 3. 创新创业教育平台建设滞后

创新创业教育的真正目的是让学生感受到创新创业的魅力与实践方法，如果没有教育与实践平台，简单的理论学习是没有任何效果的。但是创新创业教学平台的搭建需要大量的资金支持，而且涉及面较广，但是限于民办高校自身的办学条件，高校在创新创业教育平台建设方面

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投资较少，难以搭建完善的创新创业教育平台用于学生学习和实践。而社会企业对民办高校创新创业平台缺乏热情，资金引进较为困难，外部实践平台搭建遭遇瓶颈，内部建设与外部引入的不足，导致当前民办高校创新创业教育平台建设滞后的实际问题。 三、“互联网+”背景下加强大学生创新创业教育的策略 1. 全面提升对大学生创新创业的认识程度

要做好大学生创新创业教育，需要学校、教师、大学生三方联动，全面提升对大学生创新创业的认识程度。首先，学校要加强对大学生创新创业教育的重视。创新创业教育是民办高校提高人才培养质量，提高大学生就业能力的重要方式。因此，学校要组织人力、物力及财力加大创新创业方面的投入，完善各方面建设，为创新创业教育创造良好的环境。其次，教师要加强对“互联网+”及大学生创新创业的研究和实践。教师是进行大学生创新创业教育的关键，要提高创新创业教育水平，就要提高教师水平。一方面，教师要加强对“互联网+”及大学生创新创业的研究，紧跟“互联网+”的发展形势，自觉学习大学生创新创业的前沿知识，将最先进的知识传授给学生；另一方面，教师要加强实践能力，要真正做好创新创业教育，教师必须有一定的实践经验。因此，学校要鼓励有条件、有能力的教师进行创新创业实践，在实践中将最有价值的知识传授给学生，提高学生的学习积极性。三是大学生要加强对创新创业的认识。创新创业不是只针对某些人，而是要将自己当作创新创业的主体，提高创新创业的积极性、主动性。

2. 完善创新创业教育体系

完善创新创业教育体系是民办高校提高创新创业教育水平的重中之重。首先，要明确培养目标。组织专家、企业家、互联网技术人员对大学生创新创业进行专项研讨，结合学校实际情况，科学定位大学生创新创业培养目标，让学生能够真正体会创新创业教育的价值，提升自身的创新创业能力。其次，完善大学生创新创业课程设置。大学生创新创业课程设置没有模板，需要根据“互联网+”的创业选择科学设置。以山东凯文科技职业学院工商管理学院为例，该学院在大学生创新创业教育方面，率先提出了“2+1”模式，学生入学前2年接受创业普适教育，进入大三后“分流”，公开遴选有创业意向者编入“创业生班”，专业教授创新创业课程。最后，加强师资建设。为弥补专职教师在创新创业经验方面的不足，高校应加强校外联动，聘请专业的成功创业人才入校教学，实行专职教师与校外导师的“双师”模式。 3. 加强创新创业平台建设

创新创业平台是大学生进行创新创业实践的基地，同时也是大学生创新创业的开始。一方面，高校要加强平台建设，在校内建立创新创业基地。山东凯文科技职业学院为支持大学生创新创业教育，利用学校商贸街的优势，免费为学生建立“电子商务线下体验中心”，建立“大学生创新创业培训中心”“创业图书室”等，使学生能够利用校内资源，展开创新创业实践。另一方面，加强校外联动，让创新创业平台走向市场。大学生只有真正接触市场，了解社会需要，