扮靓中考作文技巧二 ——打造作文的哲理美

——打造作文的哲理美\扮靓中考作文技巧二 ——打造作文的哲理美梅梅 扮靓中考作文技巧二 ——打造作文的哲理美 南平三中佘冬妹

根据曾老师“多事一感悟写法（一）——奇境追因醒世法”编写

一，教学目标：通过教学让学生明白中考高分作文的模式，明白人家的文章怎么写，我的文章也得这样写。

二，教学重难点；教给学生一种写作的思路，让学生有法可依。 三，教学时间：两课时 第一课时 一，导入：

中考作文因为受时间的限制很难在短时间里，打造一篇很有思想见地的哲理文。但是中考作文又必须有明确的中心，让考官明白你写作这篇文章的目的。因而考生就必须在文章的倒二段发表你对你所写的此人此事的看法，倒一段联系自然、社会、人生等发表你的人生感悟。这就是我的“六美”作文教学法中的哲理美。 二，什么叫着“奇境追因醒世法”？

“奇境”就是在现实生活中，我们经常能遭遇超出意料的离奇情境，“追因”就是寻根探源之后，我们发现，在这种离奇情境背后，是离奇的原因——是不同于常人的认识和行动，超越常人的认识和另类的行动。“醒世”就是探究二者之间规律性的东西，告诉人们一个自己所琢磨出来的人生感悟，这就是通过叙写一人一事告诉人们一个哲理。这就提升了作文的思想高度，使文章具有哲理美，让阅卷老师对你刮目相看，使你的文章获得56以上的高分。 总之，在写作过程中，很多，通过记录自身遭遇的奇特场景，进而追根溯源，挖掘其背后离奇的故事，以及故事中人物非同寻常的认识和行动，来揭示自己对生命的感悟，以达到醒世明理的目的。我把这种写作技法，称为“奇境追因醒世法”。 三，运用“奇境追因醒世法”书写自身感悟的经典范例 （一） 古代范例《 苛政猛于虎》 1，原文：

孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛 政。”夫了曰：“小子识之，苛政猛于虎也！” 2，译文：

孔子路过泰山边，有个妇人在坟墓旁哭得很悲伤。孔子扶着车前的伏手板听着，派子路问她说：“你这样哭，真好象不止一次遭遇到不幸了。”她就说：“是啊！以前我公公死在老虎口中，我丈夫也死在这虎上，现在我儿子又被虎咬死了。”孔子说：“为什么不离开这儿呢？”回答说：“这儿没苛政。”孔子说：“弟子们记着，苛政比老虎还厉害！” 3，教师点评其文如何运用“奇境追因醒世法”

孔子路过泰山的边上，看见有一个妇人在坟墓前哭得十分悲伤。 孔子立起身来靠在横木上，让子路前去问那个妇人。 子路问道：“你哭得那么伤心，的确有很多伤心的事吧？” 那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎咬死了，后来我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了！”（见到的奇异情境） 孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有残暴的政令。”（追根

溯源）

孔子说：“学生们记住，残暴的政令比老虎还要凶猛可怕啊！”（揭示深刻人生感悟） 4，教师进一步解析 ：

1.见到的奇异情境：一位妇人在坟前痛苦——公公、丈夫、儿子均被老虎吃了，去不舍得搬家。

2.追根溯源：没有残暴的政令。 3.感悟：苛政猛于虎。 （二）当代范例 悄无声息地离去

一位同事的婆母去世了，我们前去吊唁。

我们约略知道小区的所在，以为这就可以了。根据以往的经验，想要找到办“白事”的地方并不难，因为一来要放哀乐，二来要打纸幡的。但是，我们的车在小区里了半天，硬是没有找到那个同事婆母的家。后来，我们只得打电话询问门牌号。（见到的奇异情境） 我们问那个同事，为什么把“白事”办得这么悄无声息？她流着眼泪告诉我们说：我婆婆是个处处都为别人着想的人，临终前，她特意把两个儿子叫到床前，嘱咐他们说：记着，我死后千万不要放哀乐，也不要打纸幡，因为楼下的孩子刚刚满月，隔壁的小夫妻结婚还不到半年??（追根溯源）

下楼的时候，我们看到许多人站在楼道里默默垂泪，给这位好人送行。（用人们的行为，隐形揭示自己的感悟） 【解析】

1.见到的奇异情境：一位同事的婆母去世了，不放哀乐、不打纸幡，丧事办得无声无息。很多人为老人默默流泪送行。

2.追根溯源：老人留下遗嘱——办丧事不影响周围人的生活——楼下的孩子刚刚满月，隔壁的小夫妻结婚还不到半年?? 3.感悟（哲理美）：一个懂得尊重他人的人，必然被他人敬重——隐性表达自己的感悟，将感悟蕴含在见到的奇异景象中——很多人为老人默默流泪送行。 四，作文：

见到的奇异情境是：我们的村子里，发生了一件怪事——有一位姓初的人家，曾祖父死于大年夜，祖父死于大年夜，今年过年，刚做了公公的老父亲，又在鞭炮响起的时候，悬梁自尽。请你依造以上奇异情境根据“奇境追因醒世法”的写作思路展开大胆的想象完成作文，打造哲理美。 第二课时

一.如何运用“奇境追因醒世法”打造中考作文的哲理美 （一）

概括叙述自己见到的奇异情境。 记述自己在生活中见到的奇异情境，可以是不同寻常的行为表现，也可以是超出人们意料之外的结果。

例如：我们的村子里，发生了一件怪事——有一位姓初的人家，曾祖父死于大年夜，祖父死于大年夜，今年过年，刚做了公公的老父亲，又在鞭炮响起的时候，悬梁自尽。 （二）寻根过渡，引出事件的背景或根源 这一部分是由现实的奇异情境，向事件发生的背景或起因过渡，目的是引出造成这种奇异景象的背景故事，有三种具体写法： （1）

以自问形式书写过渡句。

采用自问形式书写过渡句，下一节用“原来....”引出具体背景、根源或原因——自己做解答。

例如：怎么会这样呢？

又如：这一切究竟是如何发生的呢？

再如：是什么造成了眼前这不可思议的一切呢？ （2）

以询问知情人的形式书写过渡句。

询问相关人物，引出后面的背景事件、缘由。

例如：我带着满心的疑惑，问年迈的奶奶：怎么这个姓初的人家，一代代老人都死于大年夜呢？又如：我打电话，问我的同学：为什么要花那么大的代价去寻狗？ （3）

以刻画周围人的疑惑心理、动作、神态、或语言形式书写过渡句。

概括性刻画周围人物的疑惑不解的典型心理、神态、动作或语言，自然过渡，下一段用“后来人们才知道......”与之衔接。

（三）交代奇异现象生成的个性原因 以回答人们内心的疑惑形式，交代奇异情境生成的原因，记述背景事件。这部分的写作，开采用三种形式来展开写作：

（1）以“原来....”这种特定形式，回答前面的过渡自己提出的问题，交代背景事件。 例如：原来，这姓初的人家，年前儿子娶了媳妇，儿媳非常自私。腊月二十九，家里将年猪杀了，准备过年。从早晨起来，老人便跟着儿子儿媳一同忙活，到下午两点多钟，热腾腾的猪肉终于端上了桌子，闻着香喷喷的猪肉，老人心想，家里平日里难得一见荤腥，这回可以解解馋了！然而没想到的是，刚刚坐上饭桌，儿媳妇就冲了过来，当着众位帮忙邻里的面，拎着公爹的脖领子，将老人拖到外屋：看你那个埋汰样儿，浑身臭哄哄的，还好意思往人堆里坐，也不照照镜子，看看自己一副什么德行！老人僵在堂屋里，面对熟悉的乡亲，视而不见的儿子，老人的心，比屋外的严冬还冷。晚上空着肚子，揣着满肚子的委屈，实在想不开，一咬牙，找了根绳子，于年三十的早晨，人们还在酣睡的时候，自挂门前的老槐树，凄楚地结束了生命。

（2）借助具体知情人的回答，详细交代奇异情境产生的缘由——叙述背景事件。 例如：村里人告诉我， 这姓初的人家，年前儿子娶了媳妇，儿媳非常自私。腊月二十九，家里将年猪杀了，准备过年。从早晨起来，老人便跟着儿子儿媳一同忙活，到下午两点多钟，热腾腾的猪肉终于端上了桌子，闻着香喷喷的猪肉，老人心想，家里平日里难得一见荤腥，这回可以解解馋了！然而没想到的是，刚刚坐上饭桌，儿媳妇就冲了过来，当着众位帮忙邻里的面，拎着公爹的脖领子，将老人拖到外屋：看你那个埋汰样儿，浑身臭哄哄的，还好意思往人堆里坐，也不照照镜子，看看自己一副什么德行！老人僵在堂屋里，面对熟悉的乡亲，视而不见的儿子，老人的心，比屋外的严冬还冷。晚上空着肚子，揣着满肚子的委屈，实在想不开，一咬牙，找了根绳子，于年三十的早晨，人们还在酣睡的时候，自挂门前的老槐树，凄楚地结束了生命。

（3）借助时间的化或推移，自然知晓事件背景的形式，详细交待奇异情境发生的缘由。 如：日子久了，事实的真相也就自然而然的传出来。原来，这姓初的人家，年前儿子娶了媳妇，儿媳非常自私。腊月二十九，家里杀年猪，准备过年。从早晨起来，老人便跟着儿子儿媳一同忙活，到下午两点多钟，热腾腾的猪肉终于端上了桌子，闻着香喷喷的猪肉，老人心想，家里平日里难得一见荤腥，这回可以解解馋了！然而没想到的是，刚刚坐上饭桌，儿媳妇就冲了过来，当着众位帮忙邻里的面，拎着公爹的脖领子，将老人拖到外屋：看你那个埋汰样儿，浑身臭哄哄的，还好意思往人堆里坐，也不照照镜子，看看自己一副什么德行！