答案 (1)以幼儿的社会性发展水平为依据 (2)以一定社会的培养目标为依据 (3)以幼儿园社会教育学科的发展为依据

6.2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。 答案 (1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信； (2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； (3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动； (4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事； (5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 7.幼儿园社会教育活动内容的特点。

答：⑴基础性特点，幼儿园社会教育内容应该是基本的社会知识、基本的社会交往能力、基本的社会生活态度等内容。

⑵全面性特点，涉及了幼儿的社会认知、社会情感、社会行为等多方面的发展。幼儿园社会教育是为其全面发展打基础的教育

⑶生活性特点，是指幼儿园社会教育内容是从幼儿的社会生活出发的，是紧密结合幼儿的生活经验去选择的一些幼儿亲自去体验、去想象的内容。

⑷时代性特点，就是幼儿园社会教育关注社会的发展和需要，关注社会现状和未来，能够反映时代的要求，能够使幼儿了解社会、提高社会适应能力。

8. 幼儿自我体验教育活动设计包括哪些内容？

所谓自我体验，是自己对自己怀有的一种情绪体验。学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有自信心、自尊心、责任感、成功感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等，它们都是儿童成长与今后成才不可缺少的社会性品质。幼儿园要精心设计和实施让儿童自我体验的活动，使其在丰富多彩的主题活动中感受到趣味性、愉快感、成就感等。

9.幼儿多元文化教育活动的主要内容有什么？

1）民族文化

主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受文化的丰富性，培植民族文化尊严。例如，了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣；感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。 2）世界文化

主要是引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风

俗习惯等。具体的活动目标是通过各国各民族文化习俗、艺术、节日等教育内容让幼儿感知和体验文化的多样性以及东西文化的差异性。 10．幼儿人际交往教育活动的主要类型有哪些？

1）亲子交往，主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往能力。

2）师幼交往，是指在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。

3）同伴交往，是指以同伴为交往对象的活动。

4）与其他社会成员的交往，幼儿生活在社会中，除了家长、同伴、老师外，还需要与社会上其他的成人交往，如亲戚，营业员、售货员等各种行业的工作人员。

11.幼儿园社会教育活动评价的原则有哪些？

1）针对性原则，是指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点。

2)过程性原则，有两方面的含义：其一是指对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程；其二是指根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价。评价整个活动过程是为了考察活动是否促进幼儿的全面发展，使不同水平的幼儿得到共同提高。

3）全面性原则，全面性原则主要是指评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全以点带面、以偏概全。 12．简述选择幼儿园社会教育活动内容的依据。 答: (1)以幼儿园社会教育目标为依据 (2)儿童本身的发展特点和需要 (3)幼儿园社会教育的目标

二、论述题

1.举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用？ 针对价值澄清法在幼儿教育机构教育中常用的四种具体教育方法，阐述如下 1）澄清应答法

澄清应答法是指教师通过与幼儿的交谈引起

幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。它是价值澄清中最基本、最灵活的方法。例如，一次一位孩子在自由活动时说他喜欢奥特曼，教师听到后立即抓住机会与他交谈。

教师：你到底喜欢奥特曼什么呢?

儿童：嗯——，让我想想，奥特曼特别厉害，能打败怪兽。

教师：你玩的一些游戏，是不是与奥特曼有关呢?

儿童：是的。

教师：好，谢谢你，你接着玩，我去那边看看。 这种交谈时间很短，教师适时地把握住了教育时机，交谈虽然很快结束了，但是留下儿童一个人去回味刚才谈话的内容，留下了深刻的印象，这种短论，比长篇大论效果要好。儿童的这些思考对他们的价值观澄清是有帮助的。 2）价值表决法

价值表决法是指教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。例如，围绕培养儿童“独立解决问题”的能力，教师设计了六个价值判断题：

(1)当小朋友抢了你的玩具，怎么办? (2)我想玩滑梯，别的小朋友正在玩怎么办? (3)游戏时我的玩具被别人拿走了怎么办? (4)我想演的角色被别人担任了怎么办? 价值表决的目的就是通过向儿童提供公开自己价值观的机会，让儿童获得他对自己价值的运用价值表决法应注意：每次让儿童表决的问题不要太多，最好在十个以内；要面向全体儿童，让他们每个人都有表决的机会。 3）价值排队法

价值排队法是指让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。在儿童的日常生活中，他们常常会遇到做出选择的事情，价值排队法就是要为儿童提供这些选择的机会，训练他们对其价值进行分析、比较、筛选的能力，帮助儿童进一步了解各种事物的价值，并公开表达自己的选择。下面是一些可供儿童进行价值排队的实例。 下面三种东西你最喜欢哪一种? A．玩具 B.小朋友 C．食物

4）展示自我

展示自我的方法是教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会，让孩子们把与自己有关的事讲给大家听。需要注意的是每次讲时最好围绕一个题目进行。可以参考的话题有:我是谁?我觉得自己怎么样?我最高兴的事情是什么?假如我是教师，我怎么做？假如我是家长我怎么做？等等。展示自我的目的就在于为幼儿提供审视和思索的机会，使他们逐渐学会分析自我、检查自我和发现自我。

2. 举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。

1）运用多种方式引出活动主题

教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。关于社会环境与社会规则教育活动方面，有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境，学习相关的社会规范。教师在活动设计时，应灵活多样地采用多种方式，以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。

2）引导幼儿充分观察认知对象

引出活动主题后，教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象——社会环境和社会规则进行初步的认知。教师外出参观、实地观察等形式，都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。因此，在社会环境和社会规则认知教育活动中，教师要充分发挥观察的重要作用，让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。例如，“参观超市”中，教师要带领幼儿到超市进行实地观察，观察商店里有哪些工作人员，有哪些种类的商品，是怎样摆放的，顾客又是如何购物的，在超市购物应遵守哪些社会规范等。

3）组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验

对社会环境和社会规范初步的认知后，活动设计还应考虑为幼儿提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台。如“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，