亲子交往的重要性：

（一）帮助儿童认识世界，提高认知能力 （二）稳定儿童的情绪，促进心理健康 （三）规范儿童的行为，发展教育能力。

依恋关系的类型：安全依恋性、逃避型以及矛盾性。 亲子交往的影响因素： （一）家庭环境的影响

（二）教养态度的影响1.过分的溺爱 2.过严的教育 3.过高的要求 4.态度的不一致 （三）其他因素的影响。 家长对儿童交往技能的指导： （一）教会儿童使用礼貌语言 （二）帮助儿童形成正确的自我意识 （三）培养儿童热情大方、宽厚待人的品质 （四）培养儿童积极乐观的情绪 （五）创设与同伴接触和交往的机会 （六）引导儿童尝试换位思考。 同伴交往在儿童心理发展中的作用： （一）有利于儿童学习社交技能和策略 （二）有助于同伴之间的相互社会化 （三）成为儿童积极情感的重要后盾 （四）有助于促进儿童认知能力的发展

（五）为儿童自我意识的发展提供有效的基础。 儿童同伴交往的类型：

（一）受欢迎性（二）被拒绝性（三）被忽视性（四）一般性。 儿童交往能力的必备要素：分享、合作、自信、移情。 师幼交往对儿童的影响：

（一）增强儿童的安全感、自信心以及探索精神 （二）促进儿童对新环境的适应能力 （三）影响儿童同伴交往能力的高低

（四）有助于儿童自我概念及社会性的发展。

儿童心理健康维护

心理健康的特征： （一）积极的自我观念 （二）悦纳他人 （三）恰当地面对现实 （四）智力正常

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（五）情绪适度 （六）热爱生活

（七）形成完整统一的人格。 儿童心理健康的标志： （一）智力发展正常

（二）情绪稳定，情绪反应适度 （三）乐于与人交往，人际关系融洽 （四）行为统一协调 （五）性格特征良好。 影响儿童心理健康的因素： 一.生物因素

二.（一）社会环境1.家庭2.幼儿园3.社会因素 （二）自然社会 三.儿童身心发展的需要。

婴儿身心发展特点与心理健康维护：

（一）婴儿的心理特点 在婴儿的心理活动中出现最早、发展最快、最先达到比较完善水平的是感觉和知觉。在与成人的交往中，婴儿产生了一种特殊的情感——依恋，依恋的主要对象是母亲。如果剥夺了婴儿与母亲的交往，会给婴儿的心理发展造成的重大伤害，具体表现为：

1.婴儿失去了爱和被爱的权利。 2.失去了婴儿与客观世界的“中间人”。

3.婴儿的环境就变成了没有“应答性”的刻板环境。 （二）婴儿的心理健康维护

1.要善于辨别婴儿发出的各种“信号”，及时满足他们的需要。 2.充分满足婴儿与成人交往的需求。 3.有意识地训练和发展婴儿的动作。 4.注重培养婴儿良好的行为习惯。

新生儿身心发展特点与心理健康维护：

一. 新生儿身心特点：

（1）根据儿童心理学的研究，新生儿主要依靠多种本能的无条件反射适应周围环境：如觅食、吮吸、吞咽、呕吐、打喷嚏、眨眼等。

（2）新生儿能够有效地对人的说话声和铃声作出区别，这可以看成是新生儿的听觉系统良好发展的证据。（3）新生儿的味觉、嗅觉和肤觉，都已有了显著发展。

（4）新生儿似乎从出生后的最初几天起，就已表现出学习的兴趣和习惯化的能力。他们对于与成人交往，也怀有强烈的渴求。所有这些研究发现，都向我们展示了新生儿心理发展的巨大潜力和能动精神。

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（5）然而，新生儿的心理发展水平，毕竟还是十分有限的。他们面对陌生环境的冲击，无论在肉体上还是心灵上，都有一种不安全的感觉。除了这种不安全的感觉外，新生儿对最初环境的适应，也存在着很大困难。他们渴望乳汁的滋润和母亲的爱抚，以便满足生理的需要和情感的需求。他们希望周围的环境舒适宜人，最好能像胎儿期那样。如果新生的生理需要和心理需求得不到适当的满足，他们的身体发育就会受到影响，心灵或情感上就会留下一丝阴影或创伤，以至于对未来的发展形成障碍。

新生儿的心理健康维护：认识到新生儿生命的脆弱，心理上适应的困难之后，一方面要全力、细致地护理新生儿的生命活动，帮助他们闯过夭折关，为后面的发展打下良好的生理基础，另一方面要认识到，心理需求随着生命的诞生而产生，满足新生儿的心理需求，对新生儿身心的键康成长必不可少。

二、先学前儿童心理发展特点和心理健康的维护：

（一）先学前儿童的心理特点 1.言语真正形成2.思维能力出现 3.自我意识萌芽 （二）先学前儿童的心理健康维护

a.珍惜儿童的积极性，抓住时机，因势利导。有意识地分配给儿童一些适合他们的年龄特点的事情，既可以避免给成人忙中添乱，又满足了儿童的心理需要，促进了儿童各方面能力的发展。

b.必须注意安全，成人要避免儿童接触可能对其造成伤害的东西和环境，保护好儿童的健康和生命。

c.当儿童和成人的意见相矛盾时，不要和孩子硬顶，可以利用儿童注意力容易转移的特点，找出孩子能够接受的理由或别的事情把孩子吸引开，先暂时解决问题，适当的时机再进行说理教育，逐渐培养儿童的是非观念，培养儿童心理的自控力和调节能力。

三、学前儿童心理发展特点和心理健康的维护： （一）学前儿童的心理特点 1.认识活动的具体形象性。 2.心理活动及行为的无意性 。

3.游戏成为促进儿童心理发展的主要活动。 4.开始形成最初的个性倾向。 （二）学前儿童的心理健康维护：

1、成人对儿童进行教育教学，在与儿童进行交流、沟通的过程中要采用适合儿童思维发展水平的方式，争取做到具体形象、生动活泼、寓教于乐，让儿童能够在理解的基础上加以接受。

2、满足儿童好奇的求知欲，避免抽象生硬，切忌强制服从。 3、针对儿童情绪性强、自控力差的特点，成人一方面要与孩子建立起良好的关系和感情基础，另一方面要在各种不同的活动中，采用不同的方法，吸引儿童的注意力，强化儿童心理活动和行为的有意性，从而提高儿童的控制能力。

4、开展游戏活动，鼓励儿童与人交往，充分利用游戏中的多种成分，给儿童的心理发展第 3 页 共 12 页