Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers 【课 时】第3课时 一、教学目标
1. 能够读懂介绍教师的短文，抓住短文大意和关键信息。 2. 能根据问题的提示，写出几句连贯的话来介绍一位教师。 二、教学建议
A. Let’s read. 1. 预测短文内容
教师引导学生观察这部分的图片，讨论并试着回答问题，预测书信内容。教师板书这些问题：Who are they? Who is that boy? Where are they? What are they like? Whom did he write the letter to? Why? ...
Tip:此环节中，还可以对这三位教师所教的科目进行猜测，并说一说理由。在猜测过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，从着装、样貌、姿势等揣测，这样的活动促使学生发散思维，交际也真实、有趣。 2. 回答问题
(1) 学生带着问题读信件，边读边思考信件内容是否与刚才的预测一致。 (2) 尝试回答刚才板书的问题，看是否能找到答案。 (3) 再次读信件，并圈出Tim最喜欢的老师。 (4) 大家一起核对答案。 3. 完成填空练习
(1) 学生根据信件内容自己填写本部分的练习。 (2) 学生两个人一起读一读，查一查对方的填写内容。
(3) 请一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生一起核对答案。 Tip:此环节中，以学生做点评为主。让学生从开头字母是否大写、字母书写是否正确等方面进行。其他学生边听点评，边再次查看自己的书写，修改自己书写时出现的问题，修改时使用彩色笔以作强调。 4. 读故事
(1) 学生跟录音读故事。
(2) 每一段请一名学生，五个学生一起合作读信件，教师做朗读指导。 (3) 学生两人一组活动，读故事。
(4) 再请五名学生读信件，展示练习成果。 Tips: 1. 在此环节中，教师一定要注意培养学生模仿的能力，朗读时要求学生注意语音、语调、语气、连读、失去爆破等细节。还要根据学生情况，确定学生是否需要多跟读模仿，还是自己读。 2. 如果有时间，还可以增加一个朗读比赛小游戏，两个学生同时读一段，周围同学仔细听，看谁读得又好又快。这样不仅可以调节气氛，更能激发学生读课文的兴趣。 B. Let’s talk. 1. 熟悉对话
学生两人一组活动，读B项对话，熟悉对话内容，教师指导发音。 在学生练习时，教师板书对话中的三个问句： Who’s your favourite teacher? What does he/she teach? What’s he/she like? 2. 对话练习
请1-2组学生展示读对话。 3. 模仿练习
学生同伴活动。仿照B项对话，按要求从A项的图中选择自己喜欢的教师进行介绍。
4. 展示成果
请1-2组学生展示自己的新对话。展示后，请听的学生再次回顾展示同学提到的最喜欢的教师是谁，他/她教什么学科，长什么相貌，教师则将答语写在刚才第一个环节中的问题后面，完成板书。
5. 用语言做事
学生两人一组活动，仿照B项对话，谈论在学校里或课外班中自己喜欢的一位教师。然后，请1-2组学生分享自己的对话。
Tip:为了锻炼学生的听力，也为了提高课堂效率，在学生展示对话的同时，教师可要求其他同学仔细听，然后复述对话内容。 C. Let s write. 1. 展示叙述方法
教师给学生展示如何将对话内容变成一段叙述内容。把刚才板书中的问题部分擦掉，让学生读一读剩下的答语。再问问他们是否发现：去掉提问部分，把剩下的答语连起来就是一段介绍叙述。
2. 同伴活动
学生把自己与同伴一起练习的自编对话变成叙述文段，再向同伴叙述一遍，请同伴听一听。
3. 写回信
结合自己上一步骤的叙述内容，给Tim回信，把自己非常喜欢的一位教师介绍给Tim。
Tip:提醒学生，写信时可以在信的开头写一些问候语，另外还要注意写信格式。 4. 点评作文
教师找出具有典型错例的作文或是有特色的作文，进行全班性点评或分享。 Tip:在此环节中，还是以学生做点评为主。 5. 同伴活动
学生根据刚才的点评再次互相读一读，查一查书写。 三、备选活动
1. 将A项的内容定位为听力
(1) 教师引导学生观察A项内容的图片，提问并试着回答，预测书信内容：Where are they? Who are they? What are their names? Who is that boy? Who is his friend? Why does he want to write a letter to his friend? ...
(2) 学生听录音两遍，可以边听边做记录，然后回答问题。 (3) 完成A部分里的练习3。
2. 学生将自己的回信修改好后，工整地抄在自己喜欢的纸上，并配上为教师画的画像。作品完成后在班中或其他班级展示，然后送给被介绍的这位教师。 Tip:因本活动会占用学生大量时间和精力，可留在课后，学生可自愿参加。
【板书设计】
Unit2 【教学反思】