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人教版小学数学二

年级下第四单元《解决问题》教案设计

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教案设计 设计说明

1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。

数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生应用数学的意识。同时激活学生已有的知识经验，并为学生提供了自主探究、主动获取新知的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，为学生学习----------------精选公文范文----------------

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新知做好准备。

2．注重对数量关系的分析，培养解决问题的能力。

例3所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量和总价之间的数量关系，需要学生根据除法的意义来解决。因此，本设计在注重引导学生对数量关系进行分析的过程中，把要解决的问题与除法的现实模型结合起来，让学生运用已有的除法知识探究解决问题的方法，加深学生对除法意义的理解，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 课前准备

教师准备 PPT 教学过程

⊙创设情境，引入新课 1．创设情境，导入新课。

六一儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些玩具，可是面对商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩----------------精选公文范文----------------

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具，同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？

2．出示情境图：现在，让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧！ ⊙合作交流，解决问题

1．观察情境图，理解题意，说一说都知道了什么。

出示教材42页情境图，学生观察后，同桌间互相说一说自己获取的数学信息。

引导学生思考：要帮助亮亮解决这个问题，需要知道哪些信息？ 预设

生：要求出“56元可以买几个地球仪”，就要知道地球仪的价钱，从图中可以看到一个地球仪8元。

2．合作学习，解决问题。

小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。

汇报，集体交流解题思路。 预设

生1：一个地球仪8元，求56元可----------------精选公文范文----------------

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