《土壤的种类》 教学设计

【教学目标】

1．能够运用多种感官和简单的器材作观察实验，并作实验记录；会查阅书刊及其他的信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．想知道，爱提问；能根据已有知识，进行大胆的猜测；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。 3．了解土壤的种类。

【本课探究所具备的知识能力基础】认识土壤成分，漏斗和滤纸的使用，小组合作探究的能力，搜集查阅资料的能力。 案例背景分析：

活动准备提出了两项要求：

（1）到不同的地方分别采集土壤的样品，给他们编上号。观察、比较一下，这些土壤有什么不同？你还发现了什么？把这些土壤带到课堂上继续研究。

（2）搜集，查阅关于土壤种类的资料。

（教师准备课堂探究实验材料：广口瓶、漏斗、过滤纸或纱布、量筒、水、吹风机、吸水纸或面巾纸） 本课共有两个活动：

（一）认识各种土壤有什么不同特点。课本中出示了一组实验装置图，同时呈现实验提示：土壤的量一样，水量一样，要同时向漏斗里倒水。（二）按照不同的标准给土壤分类。课本中出示了以含沙量为多少的

标准分类，同时以资料卡的形式出示了以颜色为标准的分类方法，让学生了解选取的标准不同，分的结果就不同。

拓展活动中提出调查花园、菜地和农田的土壤种类，写出调查报告。 教学过程描述：

一、查看学生材料准备，揭示课题

1．组内展示采集到的土壤，交流自己的活动发现。

师：同学们从不同的地点采集土壤，都带来了吗？请各小组将采集到的土壤先在组内归类、整理，准备集体交流。看哪个小组采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面、更细致。

（学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类、整理）

2．集体交流、展示。

哪个小组先上台展示你们采集的土壤，告诉大家这些土壤是从什么地方采集的？有什么不同？你还发现了什么？ （各小组展示汇报）

同学们采集到这么多的土壤，还有了这么多的发现，真不错！请再仔细观察、比较这些土壤，你有什么问题想进一步研究？ （学生发言，教师引导，揭示主题）既然同学们对土壤为什么不同很感兴趣，今天我们就来研究土壤的种类（板书课题）。

【通过交流，了解学生的课前准备情况，学生意识到不同地点采集到的土壤不同，谈话内容要与课堂探究活动的主题相吻合，以此导出课题。】

二、认识各种土壤有什么不同特点 （一）认识土壤的特点

1．组内制定观察探究土壤的方法。

要研究不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面来研究呢？请同学们在小组内互相讨论交流，由小组长记录在你的科学记录本上，准备发言。

（学生分组讨论交流，小组长记录）

【研究前的交流是进行实验研究的基础，让学生组内充分讨论交流，尽可能多的想出一些探究方法。】 2.交流研究方法。

请小组长把你们组设计的探究方案向同学们展示，其他小组同学要认真听取发言，等待做补充性展示和发言。

【各小组汇报观察研究土壤特点的方法，其他组相互补充，教师要鼓励评价，引导他们用多种方法研究土壤。】

（教师记录归纳学生的各种方法：比如：用眼睛看，用手摸、捏、捻、掂，用嘴吹，加水沉淀，用滤网过滤…，比较成分含量、颜色、颗粒大小、气味等，从中发现：不同环境中的土壤是不一样的。） 3.进行观察研究活动。

同学们已经想出了这么多好的研究方法，让我们以小组为单位进行研究吧！注意要仔细观察，做好记录。

（为了帮助同学们做好记录，老师为同学们准备了一份记录表，内容如下）

我的观察记录表

采集的地点 观察标准 观察方法 土壤特点 备注 （学生以小组为单位把从不同地点采集来的土壤集中到一起，进行比较研究，并做好观察记录） 4.展示研究成果。

每个小组都进行了认真仔细的观察，一定有了非常多的收获，让我们一起来分享我们的研究成果吧！

（学生展示小组的研究记录,师生进行评价和鼓励，教师根据学生的交流板书出能表现土壤不同特点的关键词：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖质多少、颜色等）

【教师要善于营造一种民主的科学交流氛围，让学生大胆交流、汇报，体验科学交流活动的精神享受与乐趣。】

师：请同学们滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球。让每一位学生把制成的球（大部分或全是黏土）放在铺在桌上的报纸上。晾干后，再次触摸这些小球，看它们是否有什么变化。说一说如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？

修改说明：通过将不同土壤制成秋这一活动，意在让学生充分感知不同土塘含沙量多少而引起的不同。 5、教师归结：

（教师结合板书总结）通过研究，我们知道了不同环境中的土壤的特点是不一样的。

同学们带的土壤都是在同样天气里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤中水分却很少，那么哪种土壤保水性强呢？下面我们继续探究。

（二）探究土壤的保水性 1.引导学生进行猜想与假设。

同学们结合采集土壤标本时的发现猜一猜，哪些土壤的保水性强？你猜想的依据是什么呢？

（引导学生结合生活经验和取土过程的发现进行猜测，并说一说猜想的根据，师生评价）

【提醒学生依据生活经验和取土过程的发现进行猜测，引导学生把科学探究与生活实际联系起来。】

（教师归结学生的猜想结果：含沙量多的保水性强，含沙量少的保水性差；含腐殖质多的保水性差……） 2.组内设计实验方案。

你们的猜想正确吗？请各小组设计对比实验方案，来验证我们的猜想是否正确，方案设计要注意实验中的问题。 （小组合作讨论设计实验方案，教师引导注意事项）