教学目标

1.知识与技能:初步认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置。知道电压的单位。会通过观察、实验,掌握电压表的使用方法,会读取、记录电压表的数据。

2.过程与方法:通过小组合作进行可乐电池的制作及点亮二极管的过程,总结归纳从而获得电压表使用的方法。

3.情感态度价值观:激发学生学习科学知识的兴趣,培养学生观察实验,注重实验证据,以理性辩证思维分析实验现象的严谨科学态度。 2学情分析

由于学习了电流、电阻相关知识后,此时的学生对基本电路、电学物理量有所了解,对电流表、滑动变阻器等一些电学仪器也有了一定的操作基础,所以电压的测量这节课可以从学生已有的知识层面进行拓展与迁移,让学生在课堂上通过小组合作,进行自主探究性学习,切实有效提高学生科学发展核心素养。 3重点难点

1.能正确使用电压表,并会读数、记录。 2.知道电压的含义及电压表的作用。 4教学过程 4.1.1教学活动

活动1【导入】新课导入 问题导入:如何让二极管发光?

师:如果用可口可乐,能让二极管发光吗?

演示实验:可乐电池点亮二极管 师:这又是怎么回事呢?

演示实验:高低的水柱在U形管中形成水流。 教师引导:

水路:高低的水柱→水压→水流

↓(类比) (提供) (推动) 电路: 可乐电池→电压→电流 活动2【讲授】揭示课题

师:作为一个电学的物理量,你知道电压的哪些相关信息? 学生回答:电压的符号 电压的单位及符号 电压的单位换算

活动3【活动】制作可乐电池，尝试点亮二极管 师:电压的单位是伏特,这有什么特殊的含义吗? 学生介绍科学家伏打及伏打电堆

展示伏打电堆结构图,与可乐电池对比,初步说明可乐电池能提供电压。

学生制作可乐电池(一只),尝试点亮二极管。 活动4【导入】设疑激趣

师:为什么可乐电池(1只)没有点亮二极管? 可能没电

可能提供的电压太小

二极管已损坏 可乐过期……

师:如何证明我们的猜想是正确的?(借助仪器电压表) 活动5【活动】初试电压表 仔细观察电压表的外观,对比电流表。

收集各小组使用电压表出现的意外情况,分析原因。 1.指针反向偏转(接线柱接反了) 2.指针偏转角度过小(量程过大)

3.指针正向偏转却仍处于零刻度左侧(电压表使用前指针未调零) 师:通过实验、观察,你觉得二极管未点亮的原因可能是什么?那如何继续证明?

学生:电压太小了,再加一只可乐电池。 活动6【活动】再次尝试点亮二极管 每组再增加一只可乐电池,二极管最终被点亮。

师:二极管终于亮了,同学们想不想知道二极管此时获得了多少电压? 活动7【活动】测量二极管两端的电压 每组画出测量电路图,讨论交流。

总结电压表的使用方法。(电压表应与被测电路并联) 归纳电压表与电流表使用的异同之处。 学生小组合作,交流解答。 活动8【作业】课外拓展

师:自然界中有许许多多的物体都能提供或大或小的电压,他们又蕴含