最新人教版PEP小学五年级上册英语精品教案Unit 2 My week-第五课时 下载本文

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第五课时

一、课时内容

教科书第19-20页:B. Read and write Let’s check. 二、课时分析

本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第二单元第五课时,围绕“My week”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check.两个板块。

Read and write是阅读训练和听力训练板块,是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后,精心设置的灵活运用的训练板块,阅读题目是“罗宾的建议”,内容是以对话形式呈现的,呈现了本单元的重点特殊疑问句What do you have on Fridays?和What do you do on the weekend? 以及一般疑问句式Do you often play sports? 还有频度副词的正确使用:I often watch TV. Sometimes I read books. 通过Robin与Wu Yifan的对话,可以了解到Wu Yifan不喜欢体育运动,他在周末经常看电视,有时候读书,因此在星期一,Wu Yifan上完体育课回到家里瘫软在沙发上,看起来和很疲倦,很劳累。

接下来,Robin为Wu Yifan制定了一周的体育运动的计划课程表,请Wu YIfan今后要按照“体育教练”Robin安排的体育课程进行有计划的体育运动。三个判断正误的句子 是陈述句式,主语是第三人称单数,引导学生注意这三个句子中的谓语动词watches,reads,likes分别是watch,read,like的第三人称单数形式。这三个句子可以引导学生理解Robin为Wu Yifan制定的体育课程表。 在教学时,请教师注意中间部分Robin以提建议的方式呈现了一个含有情态动词should的新句式:You should play sports every day. 课程表中的星期几均是用简写形式呈现的:Mon.(Monday),Tues.(Tuesday),Wed.(Wednesday),Thur.(Thursday),Fri.(Friday),Sat.(Saturday),Sun.(Sunday)。引导学生注意观察日常生活中有关星期几的简写标注。

本版块后面呈现了Sarah与Wu Yifan关于Robin为WuYifan新设计的体育课程表的对话,该对话有两个空白,要求学生在理解改课程表的基础上,能够独立完成句子填空,检验学生的阅读理解能力,提高在相关语言环境中的灵活应对能力。

Let’s check.是一个听力训练,共有两个听力板块,第一个是要求学生根据听到的内容给四张课程表标序号,这里的课程表依然是简写形式呈现的星期几,因此教师应着重提醒学生们注意每一个的简写形式。第二个训练板块要求学生读懂教科书中的三个一般疑问句,并且根据自己日常生活中的真实情况,圈出肯定回答,或者选择圈否定回答。把课堂学到的新句型与学生自己的真实生活相联系,引导学生学以致用,实现学习英语的现实生活价值。

本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块,为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜

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能,教师需要精心备课,为学生们准备充足的项目与活动,充分利用课堂时间,让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型,提高学生们的应变能力。 三、课时目标

1.能够借助于图片提示,读懂并理解关于对话形式的《Robin’s advice》的短文内容。 2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。

3.能够正确完成Wu Yifan新体育课程表后面的两个训练题。 4.能够独立完成听力训练。

5.能够灵活运用本单元所学知识,解决实际问题。 四、课时重难点 1.重点

(1)1.能够借助于图片提示,读懂并理解关于日记形式的《Robin’s advice》的短文内容。能够正确完成Wu Yifan新体育课程表后面的两个训练题。 (2)能够独立完成听力训练。 2.难点

(1)能够灵活运用本单元所学知识,读懂与本单元相关的阅读短文。 (2)能够听懂与本单元相关的对话内容,并完成相关的训练。 五、教学准备

多媒体课件,录音机与录音磁带,自制PPT课件,课件内容包括与本单元有关的四个听力训练,以及三个阅读短文训练。 六、教学过程 1.课前热身 (1)猜谜语游戏。

教师做动作,学生说动词短语。 (2)踩地雷游戏。

教师做闪卡动作,学生们朗读短语,告诉学生们play football是地雷,每当看到这个词组时,不能读出来,只能发出“砰”的响声词,谁如果不经意读了它,就相当于被炸了。然后,学生们继续往下朗读词卡上的动词短语。

设计意图:通过猜谜语、踩地雷等游戏,可以瞬间活跃课堂气氛,学生们入境速度快,注意力集中,打开了学生们的喜悦心情,调整了学生们的好的学习状态,为学习本课的新内容做好准备。 2.导入

(1)歌曲导入。

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播放英语歌曲“Days of the week”,学生们大声跟唱,与音乐同步,声音洪亮,气势雄伟,烘托课堂氛围。 (2)语言导入。

T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning, Miss Zhang. T:How are you? Ss:Very well, thanks! T:What is it today? Ss:It’s Monday.

T:What do you have on Mondays?

Ss:We have Chinese, maths, music and science on Mondays. T:Do you often play sports on the weekend? Ss1:Yes, we do! Ss2:No, we don’t!

T:What do you often do on the weekend?

S1:I often do homework, play ping-pang and watch TV on the weekend.

S2:I often do homework, read books, wash my clothes and listen to music on the weekend. T:Very good! Do you want to know what Wu Yifan does on the weekend? Ss:Yes!

T:Excellent! Now let’s look at what Robin and Wu Yifan are talking about. Ss:Great!

设计意图:通过师生对话,引导学生复习了本单元的重点句型,并且很自然地引入正题,师生一起观看Robin和Wu Yifan的对话情景。 3. 新课呈现 (1)观看动画课件。

打开多媒体,点击网络教育资源包,播放与本课时相符合的课件Robin’s advice, 请学生们观看情景图画,并认真听Robin和Wu Yifan的对话。 (2)学生讨论,相互质疑,相互解答。

同桌进行讨论,每位学生把对话中自己不明白的内容,向对方提出疑问,感觉对方解答的不正确,把该问题留下来,等一会,请老师帮助解答。 (3)学生质疑,教师解答。

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