2.这里要先让孩子知道单位“1”是一个西瓜，但是还要说明小猪和小猴的西瓜不一样，也就是说单位“1”不一样，单位“1”不一样就可以知道为什么但是小猴吃的多了，是因为小猴的西瓜比小猪的西瓜大。
＞，
【易错题4】把涂色部分用分数表示。
【错因分析】
这种题目比较典型，常见错误孩子是把三个正方形看作了单位“1”，平均分成了12份，阴影部分表示其中的11份，会用【思路点拨】
这种题型应该引导孩子知道单位“1”是一个正方形，平均分成了4份，需要其中的11份。要告诉孩子因为一个正方形中11份画不完所以再画两个正方形来体现出的11份。 【易错题5】
表示。
王大爷养的公鸡的只数是母鸡的【错因分析】
.公鸡的只数占养鸡总数的（ ）。
常见错误有：【思路点拨】
；
首先得看清题目，公鸡的只数占总数，其次公鸡和母鸡的只数我们是不能知道的，但是我们可以用假设的方法知道，假设公鸡2份，母鸡11份，满足了题目条件，然后开始完成公鸡只数占总数的
，同样可以以此推出母鸡只数占总
数的。
【易错题6】把【错因分析】
转化成带分数。
孩子用分子除以分母的时候试商试小了，出现了带分数的分数部分还是假分数，这是不妥当的。常见错误：【思路点拨】
带分数一般是由整数和真分数这两个部分组成。假分数转化成带分数时，可以通过带余除法的方法解决，余数是不能超过除数的，所以根据19÷4=4可以知道4是带分数的整数部分，3是带分数中的分子部分。 【易错题7】
3，
把的分子加上10，要使的大小不变，分母应加上（ ）
【错因分析】
常见错误是分子加上了10，分母“理所应当”也加上10，错误运用了分数的基本性质。 【思路点拨】
分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。
孩子会记忆这个概念，但是真的运用到题目中的时候还是会出现困难，这题分数性质运用起来需要多想一步，但是学生想到的分数大小不变的情况就是分子和分母同时乘除甚至加减同一个数。所以这里需要强调分数的基本性质的概念。所以在做题目的时候不能私自改变数学性质哦。
正确的应该是分子加上10之后是15，扩大了3倍，同理，分母也要扩大3倍变成27，就是要加上27-9=18。 【易错题8】
一个最简分数，若分子加上1，约分得分数是（ ）。
；若分子减去1，约分得。这个
【错因分析】
这个题目对孩子来说会理解但是不会解，常出现的方法就是从小到大的数字进行拼凑，答案五花八门。 【思路点拨】
这个题型的逻辑思维比较高，首先得先了解约分以及最简分数的相关含义，另外约分之后的两个数字都很有特点，分子时加时减有变化,而分母始终没有变,且约分后的分母是2和4，说明分母一定是2和4的公倍数，然后开始从最小的数4开始想起，满足第一个条件的不存在，那么就考虑分母是8，满足第一个条件的最简分数是
，然后看这个分数是不是也满足后面一个条件，最后得到的
结果就是
。
苏教版五年级数学下册易错题2
◆典型错题1
把5米长的铁丝平均截成6段，每段长（ ）米，每段是这根铁丝的（ ）。
1：把1米长的钢管平均截成3段，每段占全长的（ ），每段长（ ）米。
2：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得（ ）块，每个孩子分得的是这些饼的（ ）。
3：一块2公顷的菜地，平均分成8份， 3份是（ ）公顷，3份占这地的（ ）。
4：小明29分钟走了2千米路，平均每分钟行（ ）千米，每分钟行的占总路程的（ ）。
◆典型错题2
把5米长的钢筋平均截成9段，每段的长度是（ ）。
1. 把3米长的彩带平均分给7个小朋友，每个小朋友分到（ ）米，每人分到总数的（ ）。
2.小红去学校，15分钟到学校，刚好行了500米，平均每分钟行（ ）米，每分钟行的路程是全程的（ ）。
◆典型错题3
5公顷土地要平均分成3天耕完，每天耕地( )公顷,每天耕这片土地的( )
1.一根绳子长2米，平均剪成8段，每段长（ ）米，每段是1米的（ ），每段是这根绳子的（ ）。
2.小明做语数英三课家庭作业要2小时，做数学用了小时，做英语用了小时，做语文用了（ ）小时。
3.小明做语数英三课家庭作业要2小时，做数学用了所有时间的，做英语用了，做语文用了全部时间的（ ）。
◆典型错题4
题目：一根绳子，第一次截去米，第二次截去绳子的，（ ）截去的多。
A．第一次 B．第二次 C．一样多 D．无法确定
对比练习：
1．两根同样长的绳子，第一根截去米，第二根截去绳子的，（ ）截去的多。
A．第一根 B．第二根 C．一样多 D．无法确定
2．一根绳子，第一次截去米，第二次截去绳子的，还有剩余，（ ）截去的多。
A．第一次 B．第二次 C．一样多 D．无法确定
3．一根绳子，第一次截去米，第二次截去绳子的米，（ ）截去的多。
A．第一次 B．第二次 C．一样多 D．无法确定