PEP人教版小学英语三年级下册《Unit6 How many for revision》教学设计与专家点评
三年级下册 Unit 6 微课教学设计方案 微课基本信息 知识点名称： How many for revision 学科类型与教学对象： 小学英语三年级下册，三年级学生适用 预计上课时间长度： 10 分钟 教学目标： 1.通过简易思维导图，激活学生知识背景，归纳关于数字和物品的词汇，形成知识体系。 2.通过游戏、练习、听力等方式复习数字，并且能在情景中运用 How many do you see? I see; How many do you have? I have等句型表达看见和拥有物品的数量。 3.通过思维导图的引导，学习如何描述自己的所见所闻，以及进行对照概述。 4.结合人文价值教育因素，认识生活中的数字，概括学习的价值意义，帮助自己掌握有效学习策略，提高综合语言运用能力。 学情分析： 本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们对英语有浓厚的兴趣，活泼乐学；本课的主题是number，在上学期已经学习 1-10 的表达，这个单元在原来的基础上学习 11-20，在设计时考虑到这一情况，对所学内容进行滚动、联系、拓展。中年段学生已有一点点英语基础，能够尝试用英语去思考简单的问题和具有一定的概括能力。因此，试图通过思维导图，帮助学生归纳概括，理解文本，是有助于其分析与记忆学科知识的。 教学内容分析： PEP《小学英语》三年级下册 Unit 6 的话题是how many,通过思维导图、游戏、练习等方式复习数字，并且能在情景中运用 How many do you see? I see; How many do you have? I have等句型表达看见和拥有物品的数量。 在学习本课之前，学生已经学习了关于1-10，水果，动物，文具等词汇，因此，本课学习时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，活动知识。另外，本课的重点句型是询问数量How many 的句型回答。 本课的话题是Number，笔者通过去公园的主线，创设情景。首先是通过Lets say 的方式，复习、汇总重点词汇。再通过去公园撕车牌，让学生理解数字并找出规律；通过听力写出数字，巩固听的能力；通过阅读，具体了解物品的数量，用思维导图对语篇进行概括，并在此基础上进行说的练。最后，认识生活中的数字，还原生活的本色。本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，发现生活中的数学，对学生如何有效学习，提高学习效率给予指导。 教学资源与环境： PPT 课件及视频
教学过程： Step 1 Lead-in 1. Learning objectives: 介绍本课的学习目标，引出教学媒介：mind map。 2.Lets sing：通过歌谣，活跃气氛，引出主题，让学生在轻松的氛围中复习本单元的内容。 【设计意图 】交代学习目标，让学生明确学习任务。本课以 Make a mind map 作为学习任务，题材新颖，容易激发
学生的求知欲望， 歌谣 调动学习积极性。 Step 2 Presentation 1. Lets say 让学生大声读出所出现的数字， 学习本单元的主要内容。 2. Lets sort out (1) Game 1：Lets sort out 要求学生认真观察数字，从不同的角度进行归纳，如单复数，个位和十位数，激发学生的数思维，最后形成简易思维导图。 (2) Game 2：Lets find out: 学生认真观察教师所给的数字， 发现 10 以上的数字和 10 以内的数 字的相同之处，并在教师的启发下， 说出其他数字，如
forty,sixty 等。 【设计意图 】承接单词游戏的话题，先是通过 Let s say 揭示本课主题。再引领孩子进行单词分类的活动，复习巩固与本课相关的重点词汇，让学生学会利用思维导图归纳总结，明白词义，区分词性，并进一步拓展其他数字，提高学生的学习能力。 Step 3 ：Practice 引入学生去公园游戏的情境，设置一些过关的游戏。 1. Game 1 ―――撕车牌 让学生根据碰碰车排列的规律 说出被盖住的数字，答对 就可以撕掉车牌。
2.Game2―――Listen and fill.填数字 通过听力语篇，让学生熟知句型 How many s do you see? How many s do you have? 在此基础上写出所听到的数字。 【设计意图 】通过 游戏和 听力 语篇 ， 让学生从不同的方式掌握数字，并 巩固复习询问 数字 的句型 ： How many s do you see? How many s do you have? 2. Read and find. (1) Demo: 教师引领学生阅读一个小语篇， 并在其中找出房间里的物品及数字， 并用简易的思维导图表现出来。 教师示范。 (2) Read and find： 阅读，划出房间里的物品及画出其相对应的位置，最后形成思维导图。 【设计意图 】教师通过示范，引领学生掌握学习策略：先阅读，找出关键词，再形成思维导图，最后根据图表概述文本。接下来，让学生尝试实践 ， 圈画关键内容，再用思维导图 清晰 有助于理清思路，表达描述 ，为后面的 说 奠定基础。 Step 4 ：Production: 1.Make a mind map for talking 教师通过 PPT 分布呈现思维导图，示范如何通过思维导图谈论公园所见所闻。 2.Enjoy some number pictures. 欣赏生活中的数字。 【设计意图 】先是让学生通过思维导图概述文本，再让学生根据图表进行 谈论 。前在让学生尝试实践之前，教师注重示范，教于学生学习策略 ，并拓展生活的数字。得出 Our life is full of numbers. 教学评价： 《义务教育课程英语标准》（2011 版）倡导，以学生为本的教育评价理念，所有的评价活动要从一切为了学生的宗旨出发，注重对学生核心素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展。
设计理念与特色： 本微课以mind map作为教学媒介，通过任务设置，从单词到对话再到阅读，层层递进，引领学生如何用思维导图理清思路，归纳知识点，提升能力。本微课有效引领学生明白知识是什么？（What？关于生活中的数字）、怎样学习？（How？思维导图，概括总结）以及学习价值？（Why？掌握正确的学习策略，提高学习效率，发现生活中的数学），把学科教学和价值教育完美结合。 呈现方式： 演示、讲授 微反思: 本课的教学亮点为三性一化 1 1 、工具性：本微课以mind map作为教学媒介，通过任务设置，从单词到对话再到阅读，层层递进，小步子引领学生如何用思维导图理清思路，归纳知识点，提升能力。整个学习过程体现用英语做事情的理念，学习与生活紧密相连，有助于学生学以致用。 2 2 、人文性：本课以number为话题，本课凸显课文学习的人文性，除教授学生知识（What：学习什么内容？ 关于生活中的数字）、方法（How ：怎样学习？思维导图，概括总结）以及价值（Why：为何学习？ 掌握正确的学习策略，提高学习效率，发现生活中的数学）。 3 3 、有效性：本课通过听、说、读、写的方式，紧扣课文主题，通过单词归类、听力理解、阅读理解、等活动，层层递进，梯度分明，有效锻炼、提高学生语言运用能力。 4 4 、趣味化：数字与公园的话题接近学生实际生活，是学生熟悉及喜爱的话题，学生容易接受、乐于表演。 本课的制作特色为：真实生动、 录音清晰、 层次分明 、配乐恰当、排版合理 微点评： （说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。） 本课
是通过话题引领、阅读理解和听说结合等活动，通过思维导图的方式贯穿始终，有趣、有效开展复习教学，注重激发学生自主探究能力，发展学生思维能力，培养语言综合运用能力。本课的精彩之处在于把思维导图、人文价值教育渗透到英语学习中，学生既掌握了英语语言知识和学习方法，又提高了学生的核心素养。 备注：此表已含教学设计、教学反思、教学点评。
级 三年级 Unit 6 复习 练习题 姓名：