2018年陕旅版英语四年级上册全册教案 下载本文

Unit1 第1课时

教学目标

1. 能听、说、读、写词汇:clock, wall, come in, sit down, be late和play computer games。

2. 同桌合作或者小组合作,能用句型What time is it? It’s ...进行关于时间的问答练习。 教学准备 1. 教师准备:

(1)Let’s learn部分的教学卡片。(教师可以从“Unit1 单词卡片集”中下载) (2)较大的钟表实物或者模型一个。

(3)Let’s learn部分的音频。(教师可以从“Unit1 Let’s learn单词读音集”中下载)

(4)眼罩一副。

2. 学生准备:小钟表或者手工制作的钟表模型一个。 教学方法建议

一. 课程导入(Leading In) (1)课前热身

教师精神饱满地走进课堂,并亲切地和学生问候,以下问候用语可供教师参考: T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss / Mr. ..! T: Long time no see. How are you? Ss: I’m fine. Thank you. What about you? T: Very well. What day is it today? Ss: It’s Monday /...

T: Yes. It’s Monday /... morning now. It’s nine. We have an English class at nine. (2)新课导入

教师可以在新授内容之前,留出大约5分钟的时间,组织学生完成Part A中Warming-up的第一部分Think and draw,让学生在这几分钟之内,初步了解本课时以及本单元将要接触的话题“time”以及与时间密不可分的单词“clock”。教

师要多用鼓励性的语言激发、诱导学生的学习兴趣,让学生以轻松的心态进入到英语课堂中:

Part A Warming-up: Think and draw

由于学生是第一次接触这个话题,所以教师可以先进行示范。首先教师在黑板上画一个钟表,并且进行有引导性的自问自答:

T: What’s this? It’s a clock. What time is it?(教师在黑板上的钟表上画出7点)It’s 7 o’clock. 然后边讲边画: T: I get up at seven.

I have breakfast at seven thirty.(教师在黑板上的钟表上画出7点30分) I have lunch at twelve.(教师在黑板上的钟表上画出12点) 在学生初步感知后,提出问题并引导其作答: T: What time do you get up / go to school / go to bed? Ss: ...

(这里由教师来提问,学生能画出时间即可) 二. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) 新课展示Let’s learn 1. 教授单词clock

(1)T: It’s Monday morning. What time is it, then? Look at the clock. It’s nine.教师拿出所准备的钟表,边向学生展示边教授clock—词。在此,教师要注意向学生强调ck的发音为[k],为淸辅音,并提醒他们在发这个音的时候,不要受汉语的影响在后面加上元音,发出类似“科”的音。

(2)游戏巩固:教师将钟表或者模型上的指针不断地拨到一个个不同的时间,一边演示一边讲解:

T: Look at the clock. It’s one. It’s two. It’s eight twenty. It’s twelve. ... 2. 教授单词wall

(1)在教授完clock一词之后,教师将钟表轻轻地放在教室的某一面墙上,并且进行讲解:

T: Look at the clock. Where is the clock? The clock is on the wall. The picture is on

the wall. The book is on the wall, too. 等等。

(2)教师接着拍打着墙,教授wall—词,让学生明白wall指的是什么,最后让学生自己观察教室,借助身边的事物说出:The ... is on the wall.

(3)拼读拼写单询。教师可借助以前学过的词进行对比教学,如:tall, all,ball等等,让学生仔细观察并注意寻找拼读规律,这样可以培养学生见词能读的能力。

3. 教授短语come in、be late和sit down

教师可以为学生创设一个模拟的场景,让学生在一个特定的语言环境中认知、学习这些短语。

(1)教师可先进行动作示范,让学生理解短语。教师走到教室外面,关上门,边敲门边说:May I come in? 然后自己进来,做出请人进屋的动作,并说:Come in, please.

在示范完毕后,教师板书并拼读短语:come in,接着教师可以先安排3名学生站到教室外面,示意一名学生敲门,教师和学生们做如下对话: SI: May I come in?

T: Come in, please!(教师重复短语come in若干遍) S2: May I come in?

T & Ss: Come in. please! (教师和全班同学一起说) S3: May I come in?

Ss: Come in, please!(全班学生一起说) T: You are late.(教师对S1说并引导其作答) SI: Sorry. I’m late.

T: He / She is late.(教师指着S1对全班同学说)

其余两名学生的表述均可采用这种人称转换的方式进行,最后引出 be late并带领学生重复几遍。

(2)教师逐一请这些学生坐回到各的座位上,教授短语sit down。这个短语对于已经有英语基础的五年级学生来说比较简单,但是教师在教授的过程中要注意sit在发音时会出现失去爆破现象。 教学小贴士