S3: At seven twenty-five?

T: Yes! I get up at seven twenty-five. How about you, S4? What time do you get up?（教师可结合自己的动作表情，帮助学生理解，将问题提给学生，并且引导其完整地说出答句） S4: I get up at...

T: Oh, you get up at... What time do you get up, S5? S5: I get up at...

教师在引导学生做好以上问答的基础上调换图片，组织学生进行一对一的问答，也可以由教师出示一张教学卡片，同桌两人一组进行自由问答练习。在出示到play computer games的卡片时，教师可以非常自然地引入 Don’t play too many computer games.的句子。 T: S6, what time do you go to bed? S6: I go to bed at eleven fifteen.

T: You go to bed at eleven fifteen.（教师做出吃惊的样子，然后略加严肃地对该生说）Don’t play too many computer games.

What time does he / she go to bed?（教师转问在座的其他学生，并且引导他们回答） Ss: He / She goes to bed at eleven fifteen. T: …

教师可以引导学生多做几组类似的对话，并进行合理的板书，帮助学生梳理人称之间进行转换时动词的变化，可用红色粉笔加以标注强调。 What time do you …? I…at…

What time does …? He / She ... at...

Don’t play too many computer games and go to bed early. 2. 听音问答，场景模拟

（1）教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生合起课本听本部分的内容，培养学生听的能力。

（2） 教师就该部分录音内容进行提问，进而了解学生听录音所得到的信息。 以

下问题可供教师参考：

Question 1: Who is late again? （Colin.）

Question 2: What time is it now? （It’s eight thirty.）

Question 3: What time does Colin get up? （He gets up at eight five.）

Question 4: What time does Colin go to bed? （He goes to bed at eleven fifteen.） （回答Question 3-4时，学生能说出关键的时间即可）

（3）教师再次播放该部分的录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。 （4）男女生分角色朗读该部分对话。

（5）教师请班里的一位同学戴上Colin的头饰，教师戴上Miss White的头饰，进行场景的模拟，以便向全班同学示范对话。

（6）教师让学生两人一组进行对话练习，之后请几组同学到讲台前进行对话表演，教师可根据班里的情况给出适当的奖励，多鼓励学生参与，让学生的英语学习更有实效、更有意义。

三. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities) 1. Little hanged man （“吊死”小人)

（1）教师在黑板上画—个简笔画小人，并在该小人的头顶上方由上至下画上4条间距相等的小短横线（画几条线教师可以自行安排）。

（2） 教师在黑板上随机写出8个时间，然后带领学生逐一用英语描述一遍这些时间。

（3）请一名同学到讲台前，先抽一道问题（如：What time

do

you

play

computer games?），由教师将该问题板书在黑板上。然后该生从黑板上的8个时间中选择一个写在教师准备好的A4纸上，注意这个时间只能让教师和这名学生知道。

（4）全班齐读问题，然后根据黑板上给出的时间进行猜测。画有4条线，也就是说全班学生有4次猜测的机会，猜错一次，教师由上向下画竖线， 当由上到下的线接触到小人儿的头部时，说明小人儿被“吊死”，游戏失败。

（5）关于这个游戏，教师可以根据班里的情况进行一些适当的改动，这个游戏非常刺激，很容易就能激发起学生举手抢答的兴趣，对抢答正确的学生要多多的鼓励哦！

（6）为了让更多的学生参与到这个游戏中来，教师在做过几组示范后，可以让学生四人一组进行游戏。 2. Part B Ask and fill in the form

（1）教师向学生讲解该部分的活动要求，即两人一组，用所给的提示进行问答，并完成表格的填写。

（2）教师可以和班里的某一位学习程度较好的同学进行问答，向班里的学生示范。

（3） 请同学两人一组，进行问答。在此教师不必让学生的问答局限于同桌之间，可让学生随意在班里走动，采访各自的好朋友。

（4）在这一部分，教师一定要注意学生问答时人称和动词的变化。另外可以适当向学生说明：do用于主语是第一人称、第二人称和第三人称复数形式的句子中；does用于主语是第三人称单数的句子中。

（5）利用多媒体投影仪进行分享展示，由班里在座的同学问，站在展台前的同学回答。

Unit1 第4课时

教学目标

1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母Ii在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。

2. 同桌合作，能结合Look and answer部分，以What does Liu Yang do after school?为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。

3. 能在教师的引导下，完成Listen and match和Look and tick. Then write部分。 教学准备 1. 教师准备：

（1） 字母Ii在重读开音节和重读闭音节的一些例词，如：kite，Mike，bite，write， tide，nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if等。 （2）Read the words及Listen and match部分的录音资料。

（3）一些写有do one’s homework，watch TV，read books，play football / basketball等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。 2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸

看报、爷爷浇花等。 教学方法建议

1. 课程导入（Leading In) （1）课前热身

教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话： T: May I come in, please?

Ss: Come in, please! Look at the clock on the wall. It’s eight fifteen. You are late.（教师可以适当引导学生正确表达） T: Oh, I’m sorry.

Ss: That’s all right. What time do you...? T: I…

Ss: What time do you …?

T: I ... will go to bed early and get up early. Ss: OK. Sit down, please. T: Thank you. （2）新课导入

教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考： There’s a pig. A big pink pig.

The big pink pig likes to ride a bike. There is a big pig. It likes to ride a pink bike.

二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation） 1. Part B Read the words

（1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发音： [ai]和[I]，然后播放Read the words部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发音规则。

（2）教师让学生试着两人一组完成Try to read more部分的新词拼读，以此来检

测学生的掌握情况。

（3）教师播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查自己的发音是否正确。

（4）教师将所准备的例词：kite，Mike，bite，write，tide，nice，big，bit，six， dig，silk，ill，kid，it，if逐一向学生展示，让其拼读，进行练习。 教学小贴士

在这一部分教师可向学生归纳总结以下几点：

1. 元音字母Ii在重读开音节中的发音是[ai]，在重读闭音节中的发音是[I]。 2. [ai]发音时由[a]滑动到[I]，滑动距离大，是宽双元音；短元音[I]发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起，舌位比较接近中部，唇稍扁。

3. 另外注意短元音[I]和长元音[i:]是有区别的：长元音[i:]发音时舌尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平。 2. Part C Listen and match

（1）教师先向学生讲清楚本部分的活动要求，即：听录音，将时间和相应的人物进行连线。

（2）教师播放本部分的录音，学生根据录音内容用铅笔进行连线。 （3）教师带领学生核对本部分答案。

（4）教师可以根据学生的情况，引导组织学生进行本部分录音的复述。 （5）本部分的录音内容如下：

（1）Colin plays computer games at eleven. （2）—What time does the shop close?

—At nine thirty.

（3）—Do you go to the library at five?

—No. I go to the library at four fifteen. （4）—What time does Li Shan go to bed? —She goes to bed at ten thirty. 3. Part C Look and answer

（1 ）教师先引领全班学生了解本部分的活动要领，即：根据图片内容讨论并回答句子What does Liu Yang do after school?