第四单元 100以内数的认识

一、单元教学内容：一年级数学上册第33-51页 二、单元教材分析：

这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 三、单元目标导向：

知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。

情感与态度：1、加强学生数感的培养，培养学生数学的意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

第一课时 数数、数的组成

（教学内容：一年级数学上册第33-35页）

一、 教学目标：

1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 二、 教学重点：

能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

三、 教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。。 四、 教学准备：

教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。 五、 教学过程：

（一） 读一读，初识百以内的数：

教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？ 教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。 1

教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？

教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。

（二） 数一数，感受100有多大： 1.估一估、数一数，初步认识100。

教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

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