学 生 实 践 教师巡视学生实践操作过 学生自主学习与操作； 培养学生的自学程中的情况，并进行相应的辅导； 速度较快的同学可根据导 能力。 给实践操作能力较弱的同 学卡要求继续往下尝试学习； 学给予肯定与鼓励，并点拨进行下一步的操作任务； 请一部分已经完成的学生 通过广播学习其他同学操作让能力好的同学进行作品展示，并引导全班同学的方式方法； 在合理编排美观进行评价，指出优缺点；进行修 的文档上再下些改； 根据自已的进度完成设计； 功夫，制作出出色2、还没完成的学生继续完成设的作品； 计。 让更多的同学完成教学设计的任务 辅导操作落后的同学； 让完成创作的学生将自己 学生继续完善作品； 的电子文档作品设置为共享，请观看并点评同学作品 学生相互评价，相互学习。 部分优秀作品的展示、评 价、搜集，可以让学生打印自己的作品。 让学生通过共享的手段相互点评作品，即复习了前面的内容，也学会了另一种欣赏方式 学 生 演 示 二 完 善 作 品 及 展 示 总评 对今天学习的知识进行总结，并肯定学生的成果，也提出希望。
第13课 各种各样的标志 种各样的标志 教学目标： 知识目标：
1、了解标志的知识，知道常用的几种标志的含义。
2、了解标志的作用，特别是消防标志和交通标志的作用。
技能目标：搜索网上的标志，对收集到的标志进行一些整理和分类。
情感目标：通过了解标志的知识，增强安全意识，培养遵守交通规则的意识。 教学重点：查找标志。
教学难点：将收集到的标志整理。 教学过程： 一、谈话引入
在我们的现实生活中充满了标志：城市有城市的标志，学校有自己的标志，消防有消防的标志，交通有交通的标志。它时时刻刻在告诉我们各种不同的信息。你认识下面的标志吗？你知道它们是什么标志吗？ 二、标志知识知多少
一枚小小的标志所包含的知识很丰富，交通、消防、邮政等许多标志是由国家统一制定的，大家不会混淆。学校、企业、城市的标志也是经过认真思考才制定出来的，一般都代表某些特定的含义。标志在生活中已经必不可少了。
现在我们就借助网络一起去学习一下标志的知识吧！ 1、介绍国家标准中的各种标志。 进入网站：http://www.chin a-gb-bz.com
2、寻找一种标志。
用搜索引擎查找感兴趣的标志，把相关的资料下载下来。 （1）了解交通标志。
交通标志是我们最常见的标志，与我们的生活密切相关。交通标志的种类：一般红色圆形的表示禁令，黄色的表示警告，蓝色的表示指示，紫色的表示指路，褐色的表示旅游。 （2）了解消防标志。
消防标志对我们的日常生活非常重要，是我们必须知道的标志。只有掌握消防知识，我们才不会在一些紧急状态下手足无措。请查找消防标志。
（3）你还知道哪些标志？把你掌握的标志知识介绍给大家。 3、将自己下载的标志整理分类。 三、作业
构思一个班级标志，把班级的特色和目标通过班标表达出来。课后在纸上打个草图。
第14课 标志知识知多少 【教学目标】：
1、进一步了解标志知识，知道常用标志的含义。
2、从网上查找标志，在WORD中制作这个标志的介绍。
3、通过了解标志的知识，增加安全意识，培养遵守交通规则的意识。 【教学重点】： 介绍标志。 【教学难点】：
怎样通过编辑文档来介绍标志知识。 【教学方法】：
分层导学?任务驱动?小组合作 【教学准备】： 1、导学卡的设计。
2、多媒体网络教学广播系统。 3、学生已收集下载的各类标志图。 【教学过程】： 课堂环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导学卡的下发。 2、请学生带上笔。 3、课前谈话，建立和谐的师生学习环境。 课前 准备 谈 话 导 学 1、 出示已分类的各类标志。 1、学生欣赏屏幕上出示1、引导与激发问：知道这些分别是什么标志吗？ 的各类标志。 学生学习的兴（教师根据学生回答板书标志的分2、仔细观察，积极动脑趣。 类：如交通标志 消防标志 指路标回答问题。 2、了解标志在志……） 3、明确目标，了解标志生活中的意义。 问：谁能把你喜欢的一个或几个标志的分类及不同标志所表3、注重课堂教从标志的象征意义和喜欢它的原因来示的作用。 学常规要求。 说说吗？ 4、适当渗透情2、问：想不想利用我们学过的WORD来为自己做一份标志知识讲稿。 尝 1、请学生拿出手中的“挑战题卡”。 试 2、告诉学生这堂课的学习方法。 学 3、巡视作业情况。 习 【任务一】 感教育。 学生明确学习目标，并利提出问题，学生用教师提供的“挑战题卡”自主探索尝试。开始逐步尝试完成任务培养学生自学、一。 探索能力与合作精神。 1、教师点评“尝试学习”任务一过程中1、学生听教示范学习。 1、给会操作的的情况。 2、引导完成“任务一”还有学生有表现的2、视学生操作进度进行点评与分析习困难的学生可根据点评机会。 题内容。 再进行实践操作。 2、给操作有困阶段点评 （重点点评：是否建立相应的文件夹；难的学生有再是否分门别类的存放资料，资料包括学习的机会。 标志图片及标志知识文字介绍） 3、培养学生查找问题，解决问题的能力。 1、教师巡视学生实践操作过程中的情1、学生自主学习与操作。 1、让更多学生学 况，并进行相应的个别辅导。 2、速度较快的学生可根完成教学教学生 2、给实践操作能力较强的学生给予肯据任务卡要求继续往下设计的任务，熟实 定与鼓励，并点拨进行下一步的操作尝试学习。 练掌握技能。 践 任务。 3、学生及时向教师反馈2、培养学生勇【任务二】 3、帮助有困难的学生。 学习操作情况。 于探索的科学（教师板书：艺术字 表格） 态度。 1、请学生演示自己的创作作品过程。 通过广播学习其他同学1、巩固与肯定2、师生点评学生演示过程中的一些情操作的方式方法。 已会学生的操况。 作技能，为尚未（安排完成情况好的及一般的两个作成功的学生创品进行演示与点评） 造直观学习的 机会。 2、培养学生懂得欣赏、评价别人作品的能力。 评 价 演 示 1、 请学生继续按照任务卡上的要求 1、照顾全体学继 与内容进行操作练习。 根据自己的进度完成任生，给更多学生续 2、 巡视学生上机操作情况，重点指务，可到老师处取新任完成操作任务。 实 导不会做或操作生疏的学生。 务。 2、充分给予学践 （教师板书：边框） 生发挥的空间，【任务三】 提高学习信息技术的自信心。 阶 段 点 评 作 品 展 示 总 评 1、将“任务卡”上的教学内容进行点1、学生通过演示学习、进一步培养学评。 巩固。 生查找问题，解2、视进度可请学生演示操作过程。 2、学生观摩点评。 决问题的能力。 1、教师展示学生作品。 2、师生共同点评学生作品。 1、学生认真观摩学生作通过比较，让学（点评中应照顾全面，既要点评学生品。 生学会欣赏与设置突出的，也要关注落后学生的情2、师生共同点评。 评价。 况） 3、参与示范点评或欣赏3、引导学生平时学习要互相帮助。 同学作品。 对学生在本堂课上的表现进行点评，1、学生听教反思提高。 更好地引导学并提出学习的希望。 生追求更高的目标 电脑的操作变幻无穷，需要同学们不 引导学生平时断地努力学习。同时我们也要多看电 多看书，多积脑书籍，电脑杂志，提高操作技能。1、学生听教学习，了解累，丰富自身的今天，老师向大家推荐一份《电脑爱电脑操作需要的课外知知识水平，提高好者》杂志，老师很多的电脑知识也识。 信息技术操作是从书上得到的启发，希望大家通过技能 自己的努力，成为一个电脑小高手！ 课 堂 延 伸
第15课 设计标志 认知目标：
1、了解WORD绘图工具的作用，并与七巧板进行简单对比； 2、认识WORD绘图工具栏内图形工具的一些常用按钮； 技能目标：
1、通过学习能够使用WORD绘图工具栏上的绘图工具绘制简单图形； 2、通过学习能够基本掌握对图形进行色彩调制的能力； 3、掌握在绘制图形时常用的技术：缩放、单击选定图形等； 4、学有余力的同学可以进行图形的旋转，线条形状的更改本领； 情感目标：
1、在让孩子了解利用WORD能够进行简单标志制作的同时，培养学生学习电脑的兴趣与积极性；
2、借助任务驱动和分层导学等教学方法，培养和提高学生的自学、探索与实践的能力，使不同层次的学生都能体验到学习的成功感； 教学重点
1、绘图时能正确使用图形工具，并能进行删除和移动； 2、填充颜色和线条的正确使用； 3、WORD中各图形间层次的调节； 教学难点
1、绘图时能正确使用图形工具，并能进行删除和移动；
2、填充颜色和线条颜色的正确使用； 3、WORD中各图形间层次的正确使用； 教学方法：分层导学?任务驱动
教学准备：机器的调试、导学卡、升级卡 教学过程 步骤 课 前 准 备 创 境 激 趣 导 入 教师活动 学生活动 教学意图 备注 1、“导学卡”的下发； 2、收集相关教学资料，标志的图案、七巧板等； 能更好的为本节课服 务； 1、展示幻灯片； 1、引导与激发学生拼4 2、教师出示七巧板，问：积极动脑回答问题； 图的学习兴趣，并引同学们，知道这是什么导学生知道标志的特吗？ 定含义； 3、我们可以用它来做什2、注重课堂教学常规么？ 要求； 1、同学们想不想通过这1、 学生了解WORD培养学生的自学、探5 节课学会利用WORD进绘图工具栏上的常用索能力与合作精神； 行拼标志的本领呢？ 图形工具； 2、向同学们介绍WORD2、 引导学生利用教绘图工具栏上的常用图师提供的”导学卡”开形； 始逐步尝试完成任3、提示同学们拿出”导学务； 卡” 尝 试 学 习 阶 1、教师点评“尝试学习”1、听教学习； 培养学生按照自身的4 段 过程中的情况； 2、引导完成“任务一”学习特点选择性的进点 2、视学生操作进度进行还有困难的学生可根行实践操练； 评 简单讲解与分析习题内据点评再进行实践操任务一 容； 作； 1、教师巡视学生实践操1、学生自主学习与操培养学生独立思考、5 作过程中的情况，并进行作； 合作学习与勇于探索相应的辅导； 2、速度较快的同学可的科学态度； 2、给实践操作能力较弱根据任务卡要求继续的同学给予肯定与鼓励，往下尝试学习； 并点拨进行下一步的操作任务； 学 生 实 践 学 1、请学生演示自已的创通过广播学习其他同巩固已会学生的操作4 生 作作品过程； 学操作的方式方法； 技能，为尚未成功的演 2、师生点评学生演示过同学创造直观学习的示 程中的一些情况； 机会； 任务二 步骤 学 教师活动 学生活动 教学意图 备注 1、请同学们继续按照“导