（2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 达标测评 计算 240÷（20-5） （37-15）×（8+14） 学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？ 练习二 2，3，4 我想说…… 『本周习惯养成——热爱学习 珍惜时间』 ☆万德镇中心小学四年级数学（下册）导学案☆ 设计者 段琳琳 备课日期 1月31日 上课日期 班级 编号 1-4 课题 四则运算 使用者 1、知道关于0的运算应该注意的问题。 学习 目标 2、培养学生整理知识的能力。 学 习 过 程（P13） 师生笔记 【学习提示】 设疑导入 口算引入( 快速口算)出示： 用红笔标出（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= 有疑问的地方，有什么好（5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）想法可以写235+0= 在这一栏里（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）哦！ 0×29= 预习提纲 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 2、分类后进行概括总结关于0的运算。 3、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。 4、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0. 5、讨论：0为什么不能做除数？ 展示互动 1.分小组展示关于0的运算。 2，各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数” 3，归纳所有0的运算。 （0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 0除以一个非0的数，还得0。） 探究提升 用字母表示0的运算 a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0） 归纳反思 这节课我们有什么收获。还有什么疑问。 关于0的运算应该注意的问题。 计算 （1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= P15—16/8—13 我想说…… 达标测评 『本周习惯养成——认真倾听 大胆展示』 ☆万德镇中心小学四年级数学（下册）导学案☆ 设计者 段琳琳 备课日期 2月1日 上课日期 班级 编号 2-1 课题 位置与方向 使用者 1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，学习 并能根据方向和距离确定物体的位置 目标 2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。 3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 学 习 过 程（P18） 师生笔记 【学习提示】 设疑导入 谈话导入 用红笔标出如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么有疑问的地办？要想不迷路我们在之前要做些什么。 方，有什么好 想法可以写 在这一栏里 哦！ 预习提纲 出示例1示意图： 1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论） x 2、1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。 3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。 为什么不说是北偏东30度呢？ 4、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？ 还要知道什么。 5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？ 展示互动 1、讨论怎样观察平面示意图。 2、我们学习的8个方位是怎样的。 3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别 4、小组交流还要明确其距离。 （在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。） 探究提升 绘制校园平面图 1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？ 2）分别展示各组绘制的示意图。 3）说说你们是怎样进行绘制的？ 归纳反思 这节课我们一起学习了什么知识。通过学习我们知道了什么，会不会绘制示意图。 达标测评 1、P18页 做一做 2、练习三 1、2 我想说…… 『本周习惯养成——抬头挺胸 作业干净』 ☆万德镇中心小学四年级数学（下册）导学案☆ 设计者 段琳琳 备课日期 2月3日 上课日期 班级 编号 2-2 课题 位置与方向 使用者 1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能学习 在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的目标 路线图。 2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 学 习 过 程（P22） 师生笔记